青岛版小学四年级科学上册《植物的根》教学设计

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1、《植物的根》教案【教学内容】青岛版小学科学四年级上册第三单元第九课。【教学目标】1、能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。3、通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。【教学重点和难点】教学重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。教学难点：探究“根吸收水分”的实验设计。【教具、学

2、具】教师准备：1、多媒体课件。2、实验材料：烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等。学生准备：1、课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用），要求不要晃动刚栽的小树，以免影响其生长。2、材料准备：葱、麦苗、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、萝卜、甘薯等常见植物并初步观察它们的根。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题师出示两种植物：我手里拿得是什么植物？提出问题：植物有哪几部分组成？引入新课。板书课题。二、探究植物的根的分类1、认识直根和须根。（1）师出示菠菜和葱两种植物，让学生说出它们的名称并提出问题：菠菜的根和葱的根

3、有什么不同？（2）学生以小组为单位，边观察边讨论，并填写观察记录表。我的观察记录第小组年月日植物名称根的形状根的长度小根的数量（3）学生小组汇报。学生在实物投影仪上展示“我的观察记录”，按照记录内容汇报观察结果。（4）教师小结：①直根：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根。同时板书：1、根的分类：直根。②课件出示直根的特点：直根的主要特点是主根明显比侧根粗而长，从主根上生出侧根，主次分明。指名读一读。③须根：像葱这样各条根的粗细都差不多，像一把胡须，我们称它为须根。（板书：须根）④课件出示须根的特点：须根的特点是根有些像人的胡

4、须一样，没有主根和侧根之分。指名读一读。2、依据根的特点给植物分类。（1）提出活动要求：以小组为单位，观察同学们收集到的各种植物的根。按直根、须根给植物分类。（2）小组观察、讨论、分类。（3）组织小组汇报。其他小组可以随时发表不同看法，教师适时引导。预设1：由于季节的原因，同学们搜集到的根可能不是很多。（4）教师补充：老师给大家搜集了部分植物的根的图片，请大家给它们分分类。①课件出示图片：玉米、小麦、胡萝卜、凤仙花、萝卜、油菜、蒜。指名说出根的分类。②课件出示胡萝卜的直根逐渐膨胀长大的图片。师提问：胡萝卜的根是什么根？预设2：胡萝卜的根是变

5、态根，学生回答可能不一致。这是正常的。师讲述：胡萝卜、萝卜的根是直根的变态，它们的主根发育得比较丰满，形状发生了变化，里面贮藏着丰富的养料，所以这样的根也叫贮藏根。板书：贮藏根。三、探究植物的根的作用1、联系生活实际探究根的固定作用。（1）教师过渡引入：通过观察，大家发现了这么多根的秘密，真了不起！老师还带来了一段视频请同学们观看。在观看的时候要思考：植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？（2）教师播放视频：狂风吹大树，树却没有被吹倒。学生小组观察、讨论，研究根的作用。（3）引导学生汇报交流。学生根据视频内容和课下实践活动经验发表看法

6、。预设3：学生回答涉及到课下拔草、摇晃小树等活动。教师要适时引导，哪些活动是可以做的，哪些是不能做的，教育学生爱护校园的一草一木。（4）教师小结：植物的根能固定植物。板书：2、根的作用：（1）固定植物。2、实验探究根的吸水作用。（1）提出问题，引发猜想。①师提出问题：为什么人们给植物浇水时把水浇到植物的根部？由此你认为根还有什么作用？请同学们根据自己了解的知识进行猜想。交流时要说出你的依据。②学生小组讨论、交流。预设4：大部分学生可能会想到根可以吸收水分，养分。注意让他们说出依据，以保证猜想的科学性。③师引导学生交流猜测及依据。④小结：大家

7、的推测很有道理，那科学探究只凭推测行吗？怎样才能知道你的猜测是否正确？（2）设计实验，验证猜想。①提示学生观察老师提供的实验用品：该怎样做这个实验？以小组为单位讨论交流，填写到记录单上。比一比，哪个小组设计的实验方案最好。②发放“我的实验记录”中。我的实验记录第小组年月日实验名称我用到的材料我打算这样做我的发现我的结论学生小组讨论、交流，设计实验方案，师巡视并参与某些组的讨论。（3）小组汇报，交流方案。①教师强调：重点针对防止水分的蒸发设计解决方案；试验时的观察要点及记录方法。②学生小组汇报，其余小组可以补充和提出建议。③根据汇报交流情况，

8、各小组修改实验方案。预设5：学生可能会有多种防止水分蒸发的方法，师应给予鼓励与肯定。提示学生本次采用最容易做到的方法。往水里加植物油可以防止水分蒸发的办法简便易行，可以引导学生使