苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》教学设计

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1、《九寨沟》教学设计设计理念：新课程标准指出，学生是学习和发展的主体，要以学生为中心。在教学中，教师作为学生的组织者、合作者和参与者，要善于开发符合学生实际的课程资源，以网络信息为载体，充分发挥多媒体课件的作用，丰富学生的感性认识，激发学生强烈的学习求知欲和好奇心，形成学习动机，让学生在轻松、愉悦、积极的课堂氛围中更好地学习,加深对课文内容的理解。本课通过展示九寨沟迷人的自然景观，使学生身临其境，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。学情分析：三年级学生已初步具有一定的预习和分析课文的能力，能通过预习基本扫清课文障碍，大致了解一篇课文的主要内容，但对于经济条件落后、知识面狭窄、信息相对闭塞

2、的农村孩子来说，特别对状物类课文的学习比较困难，仅凭课文中生动的文字描述和课本中有限的几幅插图往往是不能很好地满足于学生学习需求的。相信学生能在我的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。教材分析：《九寨沟》是鲁教版九年义务教育小学语文第六册中的一篇课文，全文共5个自然段，层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，具有较强的画面感，置身于课文中，给人以一种身临其境的感觉。第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。本文作者以生动形象的笔触精心描绘了九寨沟奇妙的自然景观，使

3、人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的珍禽异兽。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。教学目标：1.知识目标：①学会有关九寨沟的知识；②学会“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；掌握文中的一个比喻句。③积累课文中的优美词句、精彩句段。2.能力目标：①能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。②能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；③能够仔细倾听其他同学的发言，体验协作学习的过程和方法。3.情感目标：通过体

4、会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜爱九寨沟，热爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家园的意识。教学重点：理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文。教学难点：通过感受九寨沟的神奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美好，并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起环保意识，用实际行动来保护我们的家园。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、谈话导入：同学们，前几天我们跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，有长城、颐和园，能用这样的句式来说说吗？我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里，如：宁静幽雅的西湖。今天，老师再和大家

5、去畅游一处人间仙境，好不好？出示课件。2、板书课题：10九寨沟3、欣赏了九寨沟的美景，你有什么感受？（童话世界，人间仙境）二、范读课文，欣赏美景1、同学们对九寨沟这个地方一定向往吧。可是要想拿到走进九寨沟的门票，必须得把课文读正确，读通顺。2、指名读课文，其他同学找一找课文是从哪些方面来介绍九寨沟的？（自然景观＼异兽珍禽）3、位置4、谁知道“沟”是什么意思？（山沟）过渡：几条普通的山沟竟然会像童话世界？看来九寨沟真是个神奇的地方。让我们跟着巴金来感受一下它的美丽风光吧！三、精读课文，加深理解（一）学习第3—4自然段●学习第3自然段1、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，

6、方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。（板书：自然风光）2、用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。（1）学生用做记号的方法自由读第3自然段。（2）学生交流、讨论。（3）学生汇报，教师相机指导。1雪峰（板书：雪峰插云）A、课件出示雪峰图片及相关语句：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”B、你为什么喜欢雪峰？你觉得作者哪些词吸引了你？从“一座座”中你体会到了什么？（雪峰多、重重叠叠）从“插入云霄”中

7、你体会到了什么？（雪峰高）C、过渡：九寨沟的雪峰高耸入云，重重叠叠，峰顶白雪覆盖，在阳光的映照下银光闪闪。这样的美景，你能用声音表现出来吗？D、指导朗读：“一座座”读得重而急，以突出雪峰多、重重叠叠的样子，“插入云霄”读得重，读出雪峰的动态美，“银光闪闪”读得深情、缓慢一些，把银光读“闪烁起来”，读出雪峰的雄奇璀璨。E、学生自由练读，指名读，男生齐读。2湖泊A、（课件出示湖泊图片）说说你为什么喜欢湖泊？B、（指名说）找出