新课标小学语文一年级下册阅读备课全册

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1、阅读备课（一年级）单位：班级：姓名：历下区第二实验小学学校年级班第二学期读书计划一、本班读书情况分析：二、本学期读书目标：1、通过开展读书行动，激发小学生的读书兴趣，培养小学生良好的读书习惯。2、拓宽视野，陶冶情操，提高科学认知水平和锤炼思维品质，使学生的素质获得主动、和谐、全面的发展。3、习得基本的读书方法，形成一定的阅读能力。4、建设书香校园，全面提升学生的语文素养。三、本学期读书活动开展措施：1、读书时间及方式3月份读《伊索寓言》2月25日----3月21日师生共同阅读3月24日----3月31日师生共

2、同交流汇报4月份读《格林童话》4月1日-----4月20日师生共同阅读4月21日-----4月30日师生共同交流汇报（1）对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。（2）让他们在没有拘束的环境下读自己的书，培养他们的读书兴趣。（3）合理、充分利用一切可以利用的时间进行读书，每天抽出半个小时来阅读。（4）双休日、节假日，要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。（5）学生积极推荐自己认为好的故事给其他学生分享，在班级中营造良好的读书氛围。（6）开展读书交流活动

3、，向同学介绍有意义的故事，评选出班级读书之星。总之，通过开展读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围，让好书伴随学生健康快乐地成长。2、检查方式（1）走进家庭，争取家长的支持，鼓励学生把自己读的有意思的故事讲给家长听，家长给予评价。（2）充分发挥小组的作用，小组内每天把自己看的故事讲一讲，评一评。（3）通过班内讲故事比赛，只要发现一直坚持读书的学生就大力表扬，提高学生的读书兴趣。一、学生读书书目《伊索寓言》《格林童话》设计人：历下区第三实验小学阅读指导课主题：与寓言交朋友一、

4、阅读内容简介《伊索寓言》，来自民间，所以社会地层人民的生活和思想感情得到了较突出的反映。如对富人贪婪自私的揭露；对恶人残忍本性的鞭鞑；对劳动创造财富的肯定；对社会不平等的抨击；对懦弱、懒惰的讽刺；对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结，是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。二、阅读目标1、有主动识字的愿望，遇到不认识的字能主动拼拼音解决。2、对故事有大体的了解，对自己喜欢的故事能讲出来和大家一起分享。3、提升学生

5、做人处事的能力。4、习得基本的读书方法，形成一定的阅读能力。5、在阅读中扩大学生的知识面，拓展学生的视野，并养成良好的读书习惯。三、阅读时间2月25日----3月21日合理、充分利用一切可以利用的时间进行读书一、阅读过程1、精彩推介，激发兴趣以《龟兔赛跑》故事激发学生的阅读兴趣。同学们，今天老师给你们带来了两个好朋友，快看它们是谁？（出示乌龟和兔子的图片）你们猜一猜谁跑的快？（生畅所欲言）今天老师给你们讲一讲它们赛跑的故事。（师讲故事）（如果班中有会讲的，可请他试讲）讲后提出疑问“大家都认为兔子跑得快，乌龟跑

6、得慢，为什么这次比赛乌龟反而赢了呢？”2、片段为例，指导读法狐狸和葡萄饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”一年级阅读指导的重点在掌握识字方法，认字和认人是一个道理。认人不必记住五官特征，穿着打扮，记个大体轮廓即可，见面次数多了，便认识了。一开始阅读学生识字量较小并且还没有养成良好的阅读习惯，阅读时缺乏自主性，所以必须选择短小精悍的并附有彩图的拼音读物。故事的内容最好是学生熟悉的。因

7、为只有学生熟悉地故事才更容易被学生读懂，从而产生成就感，学生也就会感兴趣。相反如果故事内容较长，内容陌生。学生读的吃力，甚至读不懂，以至产生厌倦心理，就会对阅读失去兴趣。所以学生在读故事之前可先讲一段，如把狐狸和葡萄讲到“这葡萄没有熟，肯定是酸的”时，提出一个疑问，它到底吃到了吗？请同学们自己看吧。就这样学生在整个阅读的过程中，不但巩固了过去所学的汉字而且又可以借助拼音识认新的生字。所认的汉字多了，学生也就愿意读书了，愿意读书了，识字就会增多，久而久之形成良性循环。3、提出要求，制定计划a.师提出阅读（1）合

8、理安排读书时间，每天至少读两个故事。（2）认真阅读，了解书中的故事情节，理解主要内容。（3）有主动识字的愿望，遇到不认识的字，主动寻求方式解决。b.学生根据实际，制定个人读书计划４、依据计划，个人阅读阅读交流课：主题：与寓言交朋友一、交流内容：1、师了解学生的读书情况2、师生共同准备交流的内容。如：说说你最喜欢的主要人物和小故事。二、交流目标1、吐字清晰，语句连贯通顺2、能大体说出书中的主要人物，并