新课标人教版小学语文三年级上册三单元《美丽的秋天》习作教学设计

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1、新课标人教版小学语文三年级上册三单元《美丽的秋天》习作教学设计学习目标：1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2．引导学生在积累和运用中学习优美而准确的语言。3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力及写作能力。课前准备：1．实物投影仪。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。课时安排:两课时第一课时《美丽的秋天》习作指导教学过程：一、悟秋─—创设情境，引发真情1．图片引入。（1）师：同学们，秋姑娘穿着霓裳舞衣已经来到我们身边，谁来说说秋天是怎样的景象？秋天的颜色是……秋天的滋味是……秋天

2、的声音是……（学生们可以结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）（2）教师：大家感觉到的秋天这么有趣，这么美丽，同学们想再亲眼去看看吗？（展示图片，帮助学生丰富秋天的印象。）（3）教师：我相信你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的！二、谈秋──拓展思路，展开话题1．小组交流。比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。小组间展示图画或者照片，为学生习作做准备。教师：请大家说一说你搜集关于秋天的图画或照片美在哪里，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流，鼓励用上平时课文中积累的词句来说秋天。）2．集体交流。（1）小组推荐学

3、生上台描绘秋天。（2）其他学生进行评价。（3）教师根据学生的评价，相机指导。3．教师小结。教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，美丽的秋天里可以写美丽的秋景，也可以秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。要抓住秋季的特点，按一定顺序，抓住形、色、声、光等，大胆想象，可以引用诗句、格言、农谚等，可以使用比喻，排比，对比等修辞手法）【设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态

4、。本部分的教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为下一步“写”秋奠定基础】三、写秋──引导习作，抒发真情1．习作导入。师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，用上平时积累的词句，写句子通顺流畅，段落划分好，书写格式正确，字迹工整，好吗？2．开始习作。学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导，注意指导段落格式的划分，词语的准确运用。［设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，

5、鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。]第二课时《美丽的秋天》习作批改与讲评课前准备：1.分组：把学生分成5人一个“作文互改组”，并推选一名有责任心的学生为组长，负责习作的收交和传递；2.批改步骤：教师把已经分好组的习作，分配给各“作文互改组”。“作文互改组”的同学选择本组习作中的一篇作文进行主改，即精批细改后，再复改其它四本，直到改完为止；组长把5篇习作指定给小组同学，并规定每人详改一本，复改四本。（本组内其它同学细改的习作，轮流交换一下。）复改时，既学习别的批改方法，还要查漏补缺。这样做给学生一个约束，

6、不至于有些学生偷懒，从而达到让所有学生都参与批改，都参与督促的目的各组长将改完的习作交给语文课代表，课代表再将作文本上交老师。3.规定批改细则：①规定统一的批改格式。眉、尾批要写在指定的位置。一般眉批写在文章右边的空白处，尾批写在文末。改完后，在文未要署上批改人的名字。主改人署上：主批人：×××的字样，在主改人署名的下面署上复改人的名字。即：复改人：×××的字样。评语书写要工整、语句要通顺。②要用统一的修改符号进行修改。③制定科学统一的评分政策，即“等第十分数”。“优、良、中、中下”四类等第的具体标准是：优：切合题意，内

7、容很充实，语言标准、流畅、生动了、书面整洁，无错别字和标点错误。良：符合题意，内容较充实，语句通顺；字体端正，错别字和标点错误较少。中：基本切合题意，有中心，但内容不够充实；语句基本通顺，有语病，书写较清楚，有错别字和标点错误。中下：只要能按时完成本次习作就行了。取消了“下”等作文的等第。学生作文最保底也是中下，这样不至于一棍子把学生打死，这样大大尊重了学生的劳动，使学生有劳有所得之感。同时也消除了作文差的同学的畏惧心理，增强了他们的自信心。记分方法：把等第打在作文题的后面。加分标准及记录方法：加分的具体标准是：好词、好

8、句加5分，遇到好词、好句用修改符号标出，在文章右边的空白处记上“+5”的字样。好段落加10分，遇到好段落，用修改符号标出，在文章右边的空白处记上“+10分”的字样。最后，把加的分数进行累计，有多少处加多少处，不封顶，最后写在等第的后面。最后的结果如“优+60”。4.介绍批改习作方法①默读习作，批改整体要求学生拿到习作