教学论文：地理新课改中如何实施探究式教学

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1、地理新课改中如何实施探究式教学摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新关键在人才，人才的成长靠教育。如何通过教育促进整个社会的创新行为，培养具有创新意识和创新能力的国民，已经成为世界各国教育界共同关注的课题。地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。在这种情况下我们在高中地理教学中实施探究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神。关键词：创新探究教学全面提高每一个中学生的地理科学素养是中学地理课程改革的核心理念，科学的核心是探究

2、。提高中学生的地理科学素养需要地理教师指导学生参与探究地球与人类社会之间的关系，这必然催生着探究式教学的出现。在地理新课改中，教师如何才能有效实施探究式教学呢？1.教师观念的转变观念是行动的先导。以新的教育观念武装广大中学地理教师，使他们的教育思想随着时代的前进、教育理论与实践的发展而不断进步，这是探究式教学引入中学地理课堂教学的关键。地理教师要努力促使自己变革教育观念，并将新的教育观念转化为具体行动。学习多学科知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素养，特别是科研素养和指导学生开展探究式学习的职业能力；要将自己的角色重

3、新定位，不能仅满足于做一个地理知识的传播者，还要成为学生学习地理的研究者、开发者、指导者和合作者。可见课程改革所倡导的新观念，将深刻地影响、引导着教学实践的改变。教师将随着学生学习方式的改变，而重新建立自己的教学方式。当教师以知识传授为重点时，他的基本做法是，将知识、技能分解，并从部分到整体，有组织地加以呈现，学生通过倾听、练习和背诵，再现由教师传授的知识，回答教材中的问题。而在探究性教学中，情形就大不一样了。学习《水资源和水污染》一节时，教师以“河里的鱼为什么死了？”为问题展开探究。①提出问题通过设置情境，如“展示死鱼”

4、或“两个小朋友的对话”或“阅读报刊”等，提出问题“河里的鱼为什么死了？”　②决定探究方向选取关心的焦点，提炼出主要问题，确定探究的方向，并形成假说或预测——可能是河水被污染了。　　③组织探究　制定研究计划，考虑分组、明确任务、制定时间表等。　　④搜集并整理资料走访该河段附近的居民，对周边环境进行实地考察、取水样化验、对死鱼进行解剖、图书馆查阅资料等等。对获得的信息及数据进行分析、处理，评价其有效性。　　⑤得出结论　解释数据及信息，形成一般结论（如调查结果是由于附近的一家化工厂排出的有毒污水导致河里的鱼死亡），验证假说或预测

5、。并将结论用各种形式表达出来，如撰写一篇新闻、完成一份报告、创作一个故事等等。　⑥采取社会行动　　提供参与决策的机会，让学生考虑并确定现实可行的行动方案，联络政府部门及社区，实施社会行动。如敦促政府部门对化工厂进行处罚，协助化工厂提出整改或转产意见，组织一次社区环境保护的宣传活动等。这种探究式学习是从学科或现实生活中选择和确定研究专题，通过学生自主、独立地发现问题、调查、信息搜集与处理、表达与交流等研究活动，解决问题，培养创新精神与实践能力。在这样的学习中，教师的职责是什么呢？很显然，教师应当引导学生不断地提出问题，使学习

6、过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；指导学生收集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。2.探究氛围的营造宽松民主、和谐互动的课堂氛围是自主学习的沃土，容易激发学生创造思维的火花，因此教师要多加保护学生求知发问的勇气和兴趣，要营造这样的氛围，。要做到这一点，首先，教师在观念上要转变，牢记教材是剧本，学生是演员，教师是导演兼配角。课堂上要尽量使学生畅所欲言，自由讨论，不断质疑、不断求证。其次教师在方法上要转

7、变，要最大限度地减少教师的讲授，做到“三让”：一般的问题让学生讲，较难的问题让小组讨论，特难的问题先让“无声语言讲”（创设情景），然后教师做到点到为止。教师要从中心位置上让出来，让学生活动，让学生真正成为课堂的主体。要充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究。第三、“评价学生”是一门艺术，老师应充分尊重学生人格，要关注发现他们的亮点，多鼓励少指责，要一视同仁，不歧视差生，要体现平易近人的人格魅力。这样既增强了学生的自信心，也让学生对知识点有了准

8、确的认知。因此，在日常教学中，教师应以学生学习伙伴角色出现在学生的心目中。平等才有交流，教师已从居高临下的权威转向“平等中的首席”。教师应从学生心理特征出发，让学生自己去讨论、探究，只是在适时、适当的地方给予点拨，解决学生自主探究过程中出现的问题。而且，这些问题是在教师的精心设计、组织与引导下，学生自己