多媒体信息技术激活了语文课堂

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1、http://www.docin.com/sundae_meng多媒体信息技术“激活”了语文课堂【关键词】多媒体信息技术激活语文课堂【内容摘要】在教育教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段的今天，作为一名语文教师更是深深的知道，要想克服语文课堂中存在的“语文难教，学生难学”的被动局面，就必须巧妙地运用多媒体信息技术，创设与教学内容相适应的情境，激发学生的学习兴趣，化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，为课堂注入了新的活力，加强学科的整合，提高教学质量多角度、全方位地调动学生的主观能动性。唯此，才能把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生动起来，让课堂活起来，从而真正实现语文的高

2、效课堂。【论文创新点】由于多媒体教学具有得天独厚的形象性、丰富性、科学性，因此这种教学手段吸引众多教师在课堂上不断地运用着。本文从“情境体验、激发情趣”；“灵活方式、提高素养”；“突破核心，拓宽视野”；启迪智慧、创新思维”这几方面，浅谈如何在教学中恰当地运用多媒体，实现语文的高效课堂。【正文】语文，似星空朗月，又如流水高山；语文，有时会百花齐放春满园，有时却躲在灯火阑珊处......语文，需要我们细细的来品读。语文教学更是个极其广阔的世界，自然也是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的世界。语文教学不是操场，不能喊齐步走。正如吕淑湘老先生所言：“如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上还有一把

3、总钥匙，它的名字叫做‘活’”。在教育教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段的今天，作为一名语文教师更是深深的知道，要想克服语文课堂中存在的“http://www.docin.com/sundae_meng语文难教，学生难学”的被动局面，就必须巧妙地运用多媒体信息技术，创设与教学内容相适应的情境，激发学生的学习兴趣，化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，为课堂注入了新的活力，加强学科的整合，提高教学质量多角度、全方位地调动学生的主观能动性。唯此，才能把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生动起来，让课堂活起来，从而真正实现语文的高效课堂。一、情境体验、激发兴趣。创设一种使学生主体

4、参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养提高学生独立思考的先决条件。一堂课巧妙的开头，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。多媒体课件的优势在于能把声、色、光、动画等组合起来，创设一种情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而增强教学的效果。例如在教学《桂林山水》一课时,为了让学生更好的理解文章,感受桂林山水的美.课的开头就利用多媒体播放桂林美景的风光片,那优美的画面,动人的音乐,使学生如醉如痴,学生立刻被吸引住了。他们对文章很有兴趣,很快的投入到课文的学习之中.在语文课上,经常要理解课文,而理解是朗读的基础，情感是朗

5、读的关键。为了调动学生朗读的积极性,在读《桂林山水》一课时,我给学生配上动听的乐曲,那优美的乐曲深深的吸引了学生,使学生进入那优美的情境,学生陶醉在优美的文中,那动听的朗读声深深地打动了我和其他学生,学生们跃跃欲试,课堂气氛非常活跃..由此可见,语文课上巧用电教媒体创设情境，能丰富学生感知，缩短学生与课文之间的心理距离，切实提高学生对语言文字的感受力。二、灵活方式、提高素养。http://www.docin.com/sundae_meng多媒体信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。我们语文教育工作者应紧跟时代节拍，不断提高语文教学的信息化水平，推动语文学科的现代

6、化。在语文教学中，要想不断提高学生的语文素质，就必须使我们的课堂灵活多样、趣味生动，营造出让孩子心灵自由飞翔的创造空间和想象空造空间和想象空间。如在教学《千年梦圆在今朝》一课时，如果按照以往的粉笔、黑板，单纯的口授教学方法，整篇文章学起来也会觉得枯燥乏味，既影响了学生学习的兴趣，又降低了学生学习的效果。但是利用多媒体教学以后，几代人的飞天梦的场景栩栩如生地展现在学生眼前，无声的教材变成了有声有色的动感画面，学生以兴奋的状态投入到课文学习中，梦想之花也仿佛在心底绽放，怎能不产生欲上青天览明月的豪迈情怀？我们的语文课堂又怎能不因此而灵活生动呢？在语文教学中，我还注重利用多媒体资源巧拨悦读这根弦，

7、注重学生对古诗文的积累和运用，让学生沐浴在我国文学史上最有生命的瑰宝的绚丽中，不断汲取千百年来这副长效的民族素养滋养剂。例如教学朱自清先生《春》，多媒体课件播放着“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”，生动地显现了春草蓬勃的、不可抑制的生力。学生自然而然地便会联想到白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”；在多媒体有声有色的世界里，讲到花多花盛，有叶绍翁的“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”；讲到风，有“春面不