二年级语文上册 古诗两首 望庐山瀑布 2教案 语文s版

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1、古诗两首时间：2009年4月16日课题：古诗《望庐山瀑布》教学内容：1.知识——学会7个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。2.能力——培养学生有感情地朗读和想象的能力。3.情感——使学生感受到热爱祖国山河的感情。目的要求：1.理解诗歌内容，感受诗歌里好朋友之间的配合默契的温馨情谊。2.体会拟人化的叙事手法。3.认读生字词：虫、青、校园、刻、雨、脚印。教学重点：1.想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。2.认识生字：生、挂、遥、飞、疑。教学难点：体会诗中的语言美、意境美。教学方法：讲授法、练习法、谈话法、观察法。

2、课型：新授课。教具：有关图片、字词卡瀑布挂图、多媒体教学。教时一课时。教学过程：一、导入情境，激发兴趣。1.谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？（电播古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？2.老师配乐朗读李白的《早发白帝城》:3.谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今天我们再一次来领略李白的这种风格。4.全体学生齐读题目课题——《望庐山瀑布》二、感知古诗，理解诗句：1.我们应该怎样读好这首诗呢？（课件出示学习要求：①读准字音②读懂意思③读出感情）2.小组学习：先读准字音，理解这首诗

3、主要写什么。汇报：①能读好生字吗？你们怎么记住生字？②齐读全诗，这首诗主要写什么？3.小组内探讨：怎样理解诗句的意思？汇报：①哪一小组来说，你们是怎样学习理解诗句的意思的？②全班交流：你理解了哪一句诗歌的意思？三、想象图画，融情于景：1.启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？2.小组合作画画，画出李白看到的景色。汇报：①小组代表上台介绍他们的画。②比较两幅画的异同，进一步理解诗意。3.教师板书：看到：太阳、香炉峰、紫烟瀑布想到：银河落九天4.谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几

4、句哪个诗用得好？（注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）5.作者抒发了怎样的感情呢？板书：热爱祖国山河四、感悟意境，反复诵读1.谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？2.（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。这景色美吗？谁能把这一句读得很美呢？（评价后集体读）3.（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？多令人惊奇呀！谁能摸仿好这一句？4.（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？谁来读这句诗，把瀑布的气势读出来，大家一起读更有气势。5.瀑布从这么高的悬崖上直泻而下，李白又想到些什么？（出示诗句四）想像多么

5、丰富呀！大家读的时候也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。（齐读）6.学生按自己的理解，读出节奏，读出重音，读出感情。7.分组背诵全诗。五、课堂小结：1.同学们、你们想看看庐山瀑布吗？（课件出示其他瀑布图片）2.你有见过什么瀑布呢？3.你们想听听瀑布的声音吗？（课件播放瀑布视频）4.读一读描写瀑布声音的一节现代课——叶圣陶写的《瀑布》。5.看见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？6.过渡：李白一生浏览过许多名山大川，庐山瀑布给他留下深刻的印象。许多书法家喜欢书写李白的《望庐山瀑布》，你们也能写吗？7.学生选择自己喜欢的

6、方式书写《望庐山瀑布》（配乐）。8.认识李白，学生演一演李白，带上动作吟诵全诗。附:板书设计：《望庐山瀑布》看到：太阳、香炉峰、紫烟瀑布想到：银河落九天(热爱祖国山河)(学生的画)：　(学生的书法)(生字卡)教学后记：《新课标》有关诗歌教学的要求是：诵读优秀诗文，注意通过诗歌的声韵、节奏等体味作品的内容和情感，使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，吸取人类优秀文化的营养。在诵读浅显的古诗时，要展开丰富的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。那么，怎样培养学生学习古诗的能力呢？我在《望庐山瀑布》这首古诗的教学

7、中采用多媒体一体化教学模式。一、相互学习，体验过程《新课标》指出：动手实践、自主探究和合作交流是学生学习语文的一种重要方式。我在教学这首古诗之前，给学生拟定了自学提纲：1.李白是什么人？他的诗主要有什么特点？2.理解诗中“香炉、生、紫烟、挂、川、三千尺、疑、九天”等字词的意思。3.理解每句诗的意思。4.想一想诗歌表达作者什么感情？5.你见过瀑布吗？请收集有关描写瀑布的诗歌或散文。有了自学的基础，就有小组合作的成功。学生在四人小组中进一步理解诗中字词句的意思，并通过合作画画，画出李白望庐山瀑布时看到的景色：在阳光的照耀下，香

8、炉峰上升起紫色的烟雾，瀑布像一条大河一样挂在山前。学生的画，虽然只是简单的线条、粗略的几笔组成的画面，有的小组的画未体现“日照香炉生紫烟”，也就是说没有体现早上太阳的霞光把烟雾染成紫色，倒把初升的太阳画成落山的太阳，还没有几个小组能画出“瀑布像一条大河”还飞流直下的样子。但是，全体学生经历了学习的过程，