苏教版六下数学-圆柱和圆锥教案

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1、单元（章）教学设计（试用）授课时间：年月日至月日单元（章）第二单元圆柱和圆锥总课时数10制定教学目标的依据课标要求课标23页：通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱、圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。24页：结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单实际问题。教材分析本单元教学是在原有平面图形与立体图形的基础上进一步探索圆柱和圆锥的特征，探索圆柱表面积的计算方法几圆柱和圆锥的体积计算公式。从认识长方体和正方体是由几个平面图形围成的几何体，到认识圆柱和圆锥这样含有曲面的几何体。这个单元分四段进行教学：第一段认识圆柱和圆锥的基本特

2、征；第二段探索并掌握圆柱侧面面积和表面积的计算方法，解决与此相关的一些简单的实际问题；第三段是探索并掌握圆柱的体积计算公式，应用圆柱的体积计算公式解决一些简单的实际问题；第四段探索并掌握圆锥的体积计算公式，并应用公式结局相关的实际问题。学情分析本单元教学过程中，学生容易停留在对实物的直观表象认识上，抽象出概念与公式是学生进行学习的瓶颈，注意引导学生由“形”抽象、过度“数”。另外学生对繁琐的计算也容易产生困乏的情绪，所以有必要采用计算器辅助计算。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥地面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。在具

3、体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法。以及圆柱和圆锥的体积公式，能解决与圆柱表面积以及圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题圆柱和圆锥的认识课型新授单元课时1总课时数5课时教学目标（三维）经历观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和

4、圆锥的底面、侧面和高．在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心教学重点与难点掌握圆柱、圆锥的特征；知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图。教学方法与手段电子白板，课件使用教材的构想本课努力将传统教具、学具和现代多媒体网络技术有机的结合起来，让学生亲身感受数学，在“找”中学，在“测”中学，在“思”中学，培养学生动手操作能力、直观思维和抽象思维能力，使数学课堂教学“动”起来、“活”起来，让学生在“做”中学，使数学课堂焕发出生命活力。课时教学流程（试用）教师行为学生行

5、为（活动）补充一、创设情景，引入课题1．出示长方体、正方体、圆柱、圆锥等几何体,2.揭示课题,板书:圆柱和圆锥。二、动手实践，探索特征（一）认识圆柱的特征1．分组活动。2．互相交流（1）面（关键词：底面、侧面、曲面）（2）高．出示高、低不同的两个圆柱。关键词：两底之间的距离。（二）圆锥形状的认识。引导观察分别观察面、顶点、高。1.面示范画直观图。2.高辨别几何体1.每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，说说发现了什么。2.（1）摸、画，猜想特征并验证感受“曲面”。（2）学生观察、独立思考学生独立画高，思考高的条数1．看一看，摸一摸，与圆柱比一比，演示与交流。2.观察、思考猜想与验证：高

6、在哪里，有几条高。互相指一指、说一说课堂变化及处理主要环节的效果三、巩固练习，评价反馈1．“练一练”，2．找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。3.13页练习一1、2。四、总结回顾自己尝试概括。哪些是圆柱体，哪些是圆锥体？说说选择的理由。这节课有什么收获?课时教学设计尾页（试用）板书设计补充设计当堂检测练习册第7页4、5题。作业设计1.练习册7、8页。2.剪下113、115页的图形，做一个圆柱和圆锥，并量出它的底面和高。教学后记课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题圆柱的侧面积和表面积1课型新授课单元课时2总课时数6课时教学目标（三维）1.理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含

7、义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法．2.提高观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。3．进一步增强数学在生活中的体验，培养热爱数学、学好数学的兴趣。教学重点与难点重点：理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。难点：根据实际情况来计算圆柱的表面积。教学方法与手段圆柱形的物体，圆柱侧面的展开图电子白板，课件。使用教材的构想教学中注意让学生在引导中发现与理解圆柱的侧面积和表面积的计算方法。先从学生的实际生活入手，