北师大版四年级上第二单元教案

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1、第二单元线与角单元教材分析：本单元学习的主要内容有：线段、射线与直线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。对此，教材安排了大量的学生操作活动，目的是增强学生感受的力度，帮助学生积累一些经验，同时，也便于学生直观地认识这些概念。本单元的内容基本上是一些比较抽象的概念，学生在理解时有一些困难。但为了提供学生自主探索的机会，教材安排了较多的自主探索的题材，学生通过独立、或相互交流的方式，发现一些简单的数学规律，从而提高他们探索的能力。单元教学目标：1.通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。2.通过动手操作的

2、活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画垂线；通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。3.通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。教学难点：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教学时间安排：6课时《线的认识》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书／北京师范大学出版社教学内容来源：小学四年级数学（上册）教学主题：线与角课时：第1课时授课对象：四年级学生设计者：麻燕楠郑州市郑东新区昆丽河小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求1.结合实例了解线段、射线和直

3、线。2.体会两点间所所有连线中线段最短，知道两点间的距离。2．教材分析本节课学习内容主要有：本节课对线的认识提出了两个问题：第一个问题是认识线段、射线和直线；第二个问题是进一步认识线段的基本性质与两点间的距离。3．学情分析在学习本课之前，学生已经对直线有了初步的认识，并能画出一条线，但缺少对线的一个系统性认识。学习目标1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。2、会用字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。3、培养学生的观察、动手及分析概括的能力。评价任务1．通过讲解和活动，学生达到能正确区分直线、线段与射线。2．通过练习和小组活动，学生能正确用字母表

4、示直线、线段与射线。3．通过练习和小组活动，学生能锻炼观察与动手能力。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入，探究新知板书课题（5分钟）1.导入新知出示一幅画面，师生谈话：这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。大家仔细看，你能从中找到我们学习的线段和射线吗？学生说完后，电脑演示，抽象出不同的射线和线段。今天我们就来认识这些线。板书：线的认识2.电脑出事“看一看”的三幅画。第一幅图：笔直的铁轨一眼望不到边，我们就可以把它看成什么线？电脑操作，引出两条直线。第二幅图：马路上的白线条是什么形状的？长方形的四条边是什么线？电脑操作引出四条线段。第三幅图：各种城市里的灯光，灯所发出的

5、光线又是一种什么线，和前两种线一样吗？抽象出一些射线。100%学生达到能正确区分直线、线段与射线。环节二探究新知合作交流（15分钟）1.比较三种线的特征(1)认识直线、线段和射线。拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）拿出一张纸，在折痕中间画A.B两点，再连接AB两点。明确告诉学生，这是一条线段。拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。然后问学生：如果沿着这条线段的A.B两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）拿出第三张纸，还是先画好线段AB。然后问学生，如果只沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（射线）(2)比较三种线

6、的特征。提问：谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的？2.三种线的读法。直线和线段都有两种读法，而射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。98%学生能正确用字母表示直线、线段与射线。通过练习和小组活动，学生能锻炼观察与动手能力。环节三深入探究提升认知（15分钟）1、画直线。（知识一）(1)过一点，画直线。体会：过一点，可以画无数条直线。(2)过两点。画直线。学生尝试，感悟到过两点只能画出一条直线。质疑：过三点。可以画几条直线？2、用尺子在下面每两个点之间画一条线段。（知识二）（1）先安排学生猜一猜：如果交给你两点,你能画出几条线段?如果交给你三个点,你猜你能画出几

7、条线段?四点呢?如果交给你六个点,你猜你又能画出几条线段?（2）学生自己尝试画出相应点数的线段。验证自己的猜想是否正确?（3）出现异议时，教师用课件验证。80%的学生能够掌握知识一80%的学生能够掌握知识二环节四升华提高课堂总结（5分钟）本节课你有什么收获？你想提示大家注意什么问题？通过师生共同总结本节内容。让生再次回忆本节课所学的所有知识点，再次将知识点进行查漏补缺，使学生真正掌握所学知识。附：板书设计角的度量直线：没有端点可以向两个方向无限延伸射线：一个端点可以朝一个方向无限延伸线段：两个端点不能延伸两点确定一条直线教学反