资源描述：
《九年级语文下册第六单元教案 人教新课标版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、九年级语文下册第六单元教案第六单元教学设计 一、单元教学目标: 本单元三篇古诗和一篇自读的议论文均是经典名篇,学习本单元课文要达到以下几个目标: 1.继续进行诵读训练,背诵全文或经典片段,以增强语感。2.继续培养借助注释和工具书理解词义、句义读懂课文,理解内容的能力。3.掌握一定数量的文言常用实词和虚词词汇,并对实词中的几种特殊情况(通假字、词性活用词、古今异义词)进行梳理归类,对几种常用虚词(之、其、而、以、乃、焉、于、则等)能梳理其用法和意义,为今后进一步学习奠定基础。4.梳理和掌握一定的文言特殊句式(省略句、到装句、判断句、被动句、固定结构句等)特点,能更好地疏通和理解句意。
2、5.通过多种途径了解作者生平、写作背景,能知人论世解读经典,了解古人的社会理想、抱负和顽强的精神品质,增强社会责任感。 二、单元学习重点难点: 学习重点:1.文言词汇的梳理和积累。2.理解性的背诵名篇名段。3.能自主学习文言文,抓住关键语句理解课文主旨。 学习难点:1.梳理和掌握常用虚词的用法和意义。2.课文的欣赏。 三、单元教材内容分析及教学设想: 本单元是初中阶段最后一个文言文阅读单元,由三篇文言文构成,这三篇课文都是传统的名篇。学习本单元课文,要重视复习与归类整理工作。首先要引导学生继续借助注释和工具书读懂原文,并反复诵读,理解课文内容。在此基础上,通过查阅有关作者的
3、资料,引导学生对课文的主题思想或中心意思以及写作特色做深入的探究。在教学过程中结合综合性学习与探究要重视引导学生对课文中常用实词的意义和常用虚词的意义和用法进行归类整理,对特殊句式进行梳理并对其特点进行分析。并引导学生体会诗、曲中所表达的思想感情。 经过两年的中学语文学习,学生已经学习了相当数量的文言文,积累了一定数量的文言词语和文言句式,并具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中,学生已具备了结合课文注解进行阅读,并在教师的指导下进行自主合作的探究活动,对课文的主题思想或写作特色作深入探究的能力。因此本单元的学习以学生自主合作探究学习为主,教师重在指导,帮助梳理和共同探究。 四、教学
4、过程: (一) 自主学习。 1.读通文章:要求读准字音(注意生字、多音字、通假字的读音)、读准节奏停顿。方法:根据页下注释和工具书确认有关生字、多音字、通假字的读音,在相关字下圈点并在字上面注音;根据句子的大意和结构特点划分句子的停顿,难读句子用铅笔在句子上划分好;同学间互读互听,相互纠正,直到读通顺为止;教师让学生把朗读中难以把握的字和句子写到黑板上,利用字在语境中的意义来确认字音,利用句子的意义和结构特点来划分停顿,让学生真正掌握如何读准字音和读准句子停顿;开展班级内的朗读比赛,看谁能把课文读通顺,能读出一定的语气语调更好。(1课时) 2.读懂文章: (1)理解词义:阅读文
5、中的句子,找出难以理解的词,在实词下圈点、虚词整个加圈,学会利用注解和工具书释意,把恰当的意义直接批注在有关的词上面。方法:学习"综合学习与探究"的二、三,复习注释的解题、释词、注音、通句的功能,了解文言词汇中一词多义、古今异义、通假、词类活用等语言现象,虚词的一般用法;同学相互合作,共同探究有关词语的语境义;真正难理解的提出与教师合作探究加以解决;教师提供单篇加点实、虚词的理解检测题对学生进行检测,了解掌握情况;整个单元理解后对特殊的实词加以归类整理,对常用虚词的用法和意义进行归类整理。(1课时) (2)疏通句意:在解决句子中的实虚词解释障碍后,能逐句用现代汉语翻译原文。方法:学习
6、"综合学习与探究"的四、五,复习和了解几种文言特殊句式(判断、省略、倒装、被动、固定结构等)的特点、翻译的方法,了解一些古代文化常识,为翻译作基础;直译意义不明的句子用意译的方法翻译其大致意义;借助页下注解通句;有真正疑难不能解决的句子同伴互助、小组合作或提出与老师共同探讨加以解决;整个单元理解后归类整理特殊句式;教师提供单篇句子翻译小检测;要求能用现代汉语顺畅地朗读每篇课文内容。(1课时) (3)概括内容:在理解句意的基础上,概括各段内容和整体把握全文的内容,在文章上作批注,学生间相互交流和补充修改,再全班交流。(1课时) (二) 深入理解。 1.知人论世:在理解文意和了解课文内
7、容的基础上要求学生课前通过课本注释、报刊网络和相关的文献中,获得写作背景方面的信息资料,了解作者写作的情感起点,从而走进经典的世界。 2.分篇探讨:"预设"与"生成"结合,教师可预设一些讨论题,也可让学生在阅读中自主产生问题。 《曹刿论战》:预设讨论题:(1)从齐鲁战争战前准备、指挥战争、战后回答几个内容的描述中可以看出鲁国以弱胜强的原因有哪些?(2)本文中描述的两个人物一主一辅,从他们对
