九年级语文上册 第一单元《沁园春 雪》学案 人教新课标版

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1、课题：《沁园春雪》第一课时学习目标：1.有感情地朗读全文，借助想象和联想，体会词的意境美。2.理解词的内容，梳理词的结构。3.能流畅背诵,正确默写。重点难点：1.朗读课文，理解内容，体会意境美。2.学习诗歌情感与景物相生，描写与议论相结合的方法。学法指导：这是毛主席的代表作品。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。学习的时候，应该从朗读课文入手，在反复朗读并背诵中，通过想象和联想，将作者用文字所描绘出来的的景物形象化，在头脑中转变成一幅幅图画，感受词中宏阔的意境，理解词作内容。从而正确理解重点语句的含义，把握词作主旨学

2、习过程：预习导学：1.了解背景：毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。2.有感情的朗读全文。3.选词填空：（1）分外妖（）美丽富（）不屈不（）[饶、娆、挠]（2）戒（）戒躁（）小玲珑步履（）健[娇、矫、骄]4.给下列加点的字注音：分外（）分别（）妖娆（）谦逊（

3、）莽莽（）风骚（）可汗（）数九寒冬（）不计其数（）数见不鲜（）5.《沁园春·雪》中的“沁园春”是词的_____________；“雪”是词的_______________。6.用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图。学习研讨：练习延伸1、整理笔记，复习课堂内容。2、熟练背诵并正确默写课文。相关链接：学（教）后记：课题：《沁园春雪》第二课时学习目标：1.学习诗歌情感与景物相生，描写与议论相结合的方法。2.品味词凝练、贴切的语言。3.理解重点语句的含义，体会革命家英雄气概和壮志豪情，感悟作者对壮丽山河的热爱之情，并树立远大的理想抱负。重点难点：1.朗读课文，理解内容，体会意境美。2.

4、品味词优美、贴切的语言，理解重点语句含义，把握作者感情。3.学习诗歌情感与景物相生，描写与议论相结合的方法。学法指导：进一步加强学生的朗读和背诵，全面理解诗歌的内容；借助教师的讲解帮助学生掌握诗歌的阅读门径，真正把握本诗的思想内容和艺术形式。学习过程：预习导学：1.这首词的上阕写。其中前三句是写，“望”字以下是______写。另外，从“北国风光”到“欲与天公试比高”是______景；“须”字以下是______景，即想象雪过天晴之景。2.词的下阕是评论______，抒发__________。其中前两句起__________作用。“惜”字领起的七句属表达方式中的_________，后

5、三句属_____________。3.这首词抒发了对____________的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的______和无比坚定的______。学习研讨练习延伸结合课文，回答下列问题。1、词的上阙是对北国雪景的传神描写，其中既有静景描写，如___________________,又有动景描写，如___________________,还有化静为动的，如__________,__________。这样动静结合的作用是______________________________________________________________。2、词的上阙既有实景描写，使雪中的景

6、象在苍茫中显得雄伟，又有虚景描写，如___________________,_____________,_______________,这样写的好处是___________________________。3、这首词分为上下两阙，而上下两阙之间过渡却是十分自然，其过渡句是哪句？____________________________________________4、阅读下阙，简要评述“秦皇汉武”“唐宗宋祖”有什么值得肯定的地方，又有什么不足之处。5、根据这首词的本义，写一个你赞赏或熟悉的“风流人物”，并说明理由。6、请写出古诗词中有关“雪”的句子并注明出处。7.课外延伸阅读课后

7、诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点。（简要分析：这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。）相关链接学（教）后记