三年级语文下册 可贵的沉默 说课稿教案 人教新课标版

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1、《可贵的沉默》说课稿【说教材】这是一篇精读课文，选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教新课标）三年级下册。课文主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的只有几个，并且没有一个向父母祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。【说学情】班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，他们从书本上都知道要关心他人，关心父母

2、，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。【说设计理念】这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我设计了“情景导入、重享爱意；朗读感悟、唤发爱潮；拓展延伸、激发爱心”等一系列教学活动，以拨动学生爱的心弦。同时本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，通过读读、议议等方法来学习课文。教学时，把课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。【说教学目标】知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文

3、。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。【说教学重点】1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。2、有感情地朗读课文,感悟文意。【说教学难点】：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。【说教法和学法】：培养学生良好的人文

4、素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。【说教学过程】：我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。1、检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文

5、奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我先出示图片、歌曲，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕、听到优美的音乐会想到什么呢？我就引导学生从情景再现入手质疑关于自己过生日时父母是怎样做的，然后出示课题,提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹确定好了文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。2、接着进入教学的第

6、二阶段——探究体验。我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，弄明白以下几个意思：沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。在沉默中，孩子们知错了；在沉默中，孩子们在思考；在沉默中，孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。在合作探究中教学难点进一步得到突破：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，孩子们思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同

7、时还要回报爱的道理。有了这种深层次的理解，学生在读课文的时候语气会把握得更准，感情会更强烈。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。最后，我趁热打铁，引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段。我从两个方面引导：（1）这一片沉默给了我多大的享受啊

8、！“我”指谁，老师获得的享受是什么？（2）老师在今天的这节课上获得的享受是什么？4、总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，