七年级音乐上册 流动的音符教案

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1、《流动的音符》教案课题：流动的音符年级：七年级上册时量：40分钟课型：综合课教学模式：材料→规律→创作→材料〈认识〉〈探索—再认识〉〈实践〉〈巩固〉课堂结构：情境定向导学铺垫掌握新课参与创作巩固知识总结全课教学方法：感受法、对比法、创作法、体验法教学目标：1、能积极参与创编活动，明白音符流动的。2、学唱民歌，能在很短的时间内速记1—4首民歌曲调。3、从民歌中探寻音乐的创作规律，初步掌握“同头换尾”的创作手法。4、熟悉几个音乐专业术语的英语单词。notes（音符）、musicalnote（乐谱）、folksong（民歌）、rhythm（节奏）和加强使用英语课堂用语。教学

2、设想：《流动的音符》是一节以创作为主的综合课。本课意欲在教学方法上有所突破。改变以教师中心的课堂教学模式，充分调动学生主动参与的积极性。引导学生去发现问题、探讨问题。从而培养他们解决问题的能力。中学阶段的音乐课与小学音乐课相比。在同一时间单位里，应加大信息量，给学生提供思考的空间，所以，在教学过程中，力求在各个教学环节上抓住有效的切入点，积极培养学生的兴趣。教学过程：一、情境定向1、师生问好（英语）。2、课前听一听：英语歌曲《proudofyou》。二、导学铺垫1．教师为同学们演唱陕北民歌《兰花花》的片断。2．师：同学们，刚才我们欣赏到的《proudofyou》和《兰

3、花花》的片断虽然风格、情绪感觉相同吗？（不相同）。但其实它们都是由相同的几个音符的不同组合而成的，也就是说，音符是可以流动的，那么这节课我们就一起来学习《流动的音符》。3．师：同学们平时也唱过很多歌，听过不少乐曲。音乐对我们来说并不陌生，也许是音乐色彩斑斓，所以给人一种很神秘的感觉，其实呀，音乐大家庭中，只有七个成员，它们分别叫什么呢？[课件显示]同学跟着唱一遍并记住这七音符是可以任意组合的。例如：132356，请同学模仿，把音符随意组合并唱出来。这七个成员就像童话中七个神秘的小矮人，它们可以有千万种组合，请看乐谱。我们一起来唱一唱。1=C2/41234

4、565

5、67

6、16

7、5—

8、5616

9、563

10、2123

11、2—

12、1234

13、565

14、6716

15、6—

16、5616

17、533

18、2123

19、1—‖4．分组根据节奏添上音符并唱一唱。（教师将每组情况作启发性讲解）三、掌握新课。1、导入新课：砖石组合不好，房子就会垮。音符组合不好，音乐就难听。怎样才能使音乐好听？其中有没有规则？平时我们常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。今天我们就来熟唱民歌几首，不会写歌也会唱。好！让我们就从学唱民歌开始。2、[出示歌谱一]《我的家乡日喀则》西藏民歌1=C2/41123

20、55

21、116165

22、1121

23、6165

24、353211‖A、听琴轻声唱谱，用声音感受歌曲的情绪和音符

25、的流动；B、分析歌曲的分句。3、[出示歌谱二]《信天游》陕北民歌1=2/4666

26、2123

27、6656

28、563·

29、666

30、2123

31、5321321

32、6—‖（歌词：你妈妈打你，不呀不成材，露水水地里穿红鞋）A、教师提示，师生共同分析歌曲结构；B、给这首民歌的创作手法取“名字”（同头换尾或同头异尾）。4、[出示歌谱三]《小白菜》河北民歌1=G5/45332—

33、53321—

34、1326—

35、21165—‖（歌词：小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀没了娘呀！）A、教师范唱，学生将歌曲进行分句；B、学生轻唱，并找出歌曲的特点（节奏相同）C、用声音感受歌曲情绪和音符的流动。（音符从高音流向低

36、音，情绪较低落）5、[出示歌谱四]《嘎达梅林》内蒙古民歌1=D4/463323

37、5616

38、23216

39、2·351

40、6———

41、56535

42、5616

43、16156

44、2·351

45、6———‖（歌词：南方飞来的小鸿雁呀，不落长江不呀不起飞，要说起义的嘎达梅林，是为了蒙古人民的土地。）A、教师唱民歌，学生默记歌谱；B、学生找出两个乐句之间的特点；C、学习蒙古舞基本动作，用肢体语言来体验音符的流动。6、[出示歌谱5]《一只乌仔》台湾民歌1=B3/423

46、2321

47、2055

48、200

49、62

50、6165

51、256

52、500

53、12

54、1216

55、1055

56、100

57、22

58、6165

59、256

60、500‖（对比

61、观察1—8小节与9—16小节）四、参与创作导言：模仿民歌的组合规则，步入新的创造天地。7、“同头换尾”的问答例1：666

62、2123

63、6656

64、563·

65、666

66、2123

67、5321321

68、6—‖模仿创造：525

69、2321

70、5525

71、312·

72、5252321

73、（

74、）‖例2：内蒙古民歌356

75、216

76、51653—

77、356

78、216

79、1251

80、6—‖模仿创造：335

81、223

82、1123

83、2—

84、（

85、

86、

87、）‖（比一比，看谁创造的旋律更优美）2、师生共同点评。五、巩固知识1、唱民歌比赛2、听琴抢答下列哪几首歌曲采用了“同头换尾”的创作手法。教师弹唱：《祝你生日快乐》、