七年级语文上册 《童趣》教学设计3 人教新课标版

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1、《童趣》教学设计3教学目标1．初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律，激发学习文言文的热情。2．准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。3．学习积累重点词语，背诵课文。4．理解作者的精神体验──“物外之趣”。5．理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣，获得生活乐趣。教学重点、难点1．学习积累重点词语，背诵课文。2．理解作者的精神体验──“物外之趣”。3．理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣，获得生活乐趣。教学时数：二课时第一课时教学要点：1．准确划分语音停顿，节奏分明地朗读

2、并背诵课文。2．学习积累重点词语，背诵课文。教学内容和步骤第一课时一、导入新课：香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察

3、、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。二、朗读课文1．教师范读；2．教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)。3．教师大声读，学生小声跟读；4．学生齐读。注意下列黑体的字的读音：藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āotū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆三、疏通文意，掌握规律。1．文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，

4、不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。2．学生自由朗读课文，用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。3．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。教师启发学生，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一

5、清二楚，表现视力极佳。⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。⑨庞然大物：形容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。5．学生根据讨论以及教师讲解，翻译全文。译文如下：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它

6、们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢

7、复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。6．积累下面的成语。明察秋毫：能看清秋天鸟儿新生出的最纤细的羽毛，形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚。现比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。怡然自得：形容安适愉快而满足大洋子的样子。怡然，安适、愉快的样子。庞然大物：外表上庞大的东西。四、布置作业：1．把译文整理到本子上。2．默写课文。第二课时一、检测上节课内容。1．检测词语解释。2．背诵课文比赛。二、分析课文，把握内容。学生讨论下面的问题：1．作者写了哪几件趣事？几件趣事可否调

8、换位置，为什么?2．本文采用了怎样的结构？试概括文章的段意。讨论明确：1．共写了三件趣事：第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深