高中语文 《华罗庚》--教案2 粤教版必修1

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1、《华罗庚》教案一.  教学目标：1.      引导学生了解华罗庚的生活经历，思考华罗庚的生命价值，从中汲取人生的教益2.      把握本篇传记在组织材料和语言上的特点，以便在写作中借鉴和运用3.      培养学生分析文学作品的能力二. 教学重、难点1.      重点：（1）引导学生了解华罗庚的生活经历，思考华罗庚的生命价值，从中汲取人生的教益（2）把握本篇传记在组织材料和语言上的特点，以便在写作中借鉴和运用2.      难点：（1）      本传记在组织材料上的特点（2）      理解文章中所引用到的华罗庚的一些话语

2、特别是诗句三.  教学方法：多媒体、讲授法、讨论法四.  课时安排：2课时五.  教学步骤：第一课时（一）.教学要点：了解华罗庚的人生经历，感受其高尚品格，汲取人生的教益（二）教学过程：1.      导入语：同学们，人们常说“兴趣是最好的老师”，那么最大的兴趣又是什么呢？微软总裁比尔·盖茨说过：“在你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。”他的意思是：一个人的最大爱好很大程度上决定了他的人生方向。我国数学界的名人华罗庚就是一个很好的例子。同学们知道华罗庚最敢兴趣的事物是什么？（数学）今天我们一起来学习《华罗庚》这篇文章，一起来了

3、解他的人生与数学的不解之缘。（板书：华罗庚）2.请大家翻开课本第30页，本文作者顾迈南，她是新华社女记者，采访对象多为科技界名人和科技界发生的重大事件，关于她的作品请大家看一下课件。3.      下面请大家用五分钟的时间浏览一下全文，留意一下：从这篇文章中我们能否想象出华罗庚的具体肖像？能否了解到他家庭婚姻生活中的点点滴滴？4.      让生回答刚才的问题（不能），那我们主要了解到的是什么？（华罗庚的求学和事业）5.      下面我们一起来学习第一个小标题的内容[板书：一.艰苦自学的青年时代]大家看看：这是一个什么结构？重心

4、在哪？（定中结构，重心在后）由此我们不仅了解到华罗庚的青年时代是艰辛的，而且还了解到他是自学成材的。那么，他是否从小就自学呢？（不是）如以失学作为界限，这一部分的内容可以分为失学前和失学后两部分，失学后的他又遇到了更大的挫折：一场可怕的伤寒症使他双腿残疾了；所以失学后那部分的内容又可以分为残疾前和残疾后两部分。引导学生概刮出他在失学前、残疾前和残疾后这三个阶段的表现以及他对数学的态度。失学前：初露锋芒（初中妙法解题）深爱数学失学后：残疾前：艰苦自学（他姐姐华莲青的话）痴迷数学（罗呆子）残疾后：矢志不渝献身数学6.小结：不管条件是怎

5、样地艰辛，也不管命运是如何地坎坷，他对数学都是一往情深、坚贞不二，终于有志者事竟成，他写出了什么？（让生回答）[《苏家驹之代数的五次方程式不能成立的理由》一鸣惊人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悦之中，还是乘胜追击？请大家用5分钟的时间浏览一下第二个小标题《研究数论得出华氏定理》的具体内容，归纳出：华罗庚去了哪些地方？每个地方他各取得了哪些成就？7.提问并学生回答：清华大学四年：助理员→助教→教授[“破格”、“迅速”]剑桥大学两年：学术研究成果丰硕[写了18篇论文]西南联大七年：〈堆垒素数论〉访美四年：研究范围扩大[“这期间他

6、的研究范围扩大到多复变数函数论……“]小结：通过刚才的归纳我们不仅可以看出华罗庚看出他对数学研究的突出贡献，而且可以看出他精益求精、开拓创新的精神。8.重点分析课文P33页华罗庚在西南联大的艰辛生活，引导学生学习其爱国精神：（1）      引导学生思考：造成其生活艰辛的原因[日本列强侵华]（2）      简介当时的时代背景[日本列强侵华，杀烧抢夺，无恶不作，给我国人民带来了空前的劫难]（3）      分析华罗庚的诗句“寄旅昆明日……”：该诗使用暗喻的修辞手法：“金瓯”喻当时国破家亡的现状，“狐虎”、“鹰zhan”喻日本侵略者

7、，这里把人喻成物，表达的是一种鄙视和不满之情，还流露出对时局的忧虑，从中我们可以感受到他的忧国忧民之情。那么这位爱国人士为祖国做了哪些贡献呢？（让生回答）[数学研究和教育事业]接下来我们一起来学习第三个小标题的内容，请同学们根据课文内容概刮出他在这两方面的贡献：数学研究：典型域、《堆垒素数论》、《数论导引》运筹学、优选法教育事业：关心中学教育事业[积极提倡在中学生中开展数学竞赛]培养人才[陈景润、万哲先、王元等出类拔萃]9.为了数学事业的后继有人，华罗庚除了专心研究，还致力于人才的培养，下面我们重点分析他对陈景润的培养：(1).“

8、华罗庚看了……没有暴跳如雷，也没有置若罔闻，而是如获至宝。”[可见华罗庚的虚怀若谷](2).“推荐”、“亲自指导”等词语可见他对人才的爱惜。可以毫不夸张地说，正因为有了华罗庚，现当代的中国数学研究才能誉满全球。10.总结：同学们，通过刚才的分析，我