高中语文 《中国当代诗三首》教案 人教版第一册

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1、中国当代诗三首●教学目标一、知识和能力1．知人论世，了解郑愁予、舒婷、海子及其创作特点。了解现、当代诗的继承与发展。2．感悟三首诗的思想感情。3．训练学生吟诵、感悟能力。二、过程和方法诵读、感悟、鉴赏、比较三、情感态度和价值观热爱生活，热爱人生，热爱自然。珍惜人类美好的情感体验。●重点、难点及解决办法把握意象，体会情感。●学生活动设计1．查阅“中国当代诗歌发展简史”的资料和几位作者的资料。2．学生举办诵诗会并诵读课文上的几首诗，也可补充其他作品。3．讨论各自对这几首诗的理解，或口述，或写成200—300字短文在全班交流。4．自己尝试创作新诗。了解并运用必要的创作方法、技巧。

2、●课时安排2课时第一课时1．了解中国当代诗歌发展简史。2．学习《错误》●教学步骤一、了解中国当代诗歌发展简史。运用多种获取信息的途径，师生配合，梳理把握中国当代诗歌发展简史。学生口述，其他学生补充，教师补充或纠错，并借助现代传媒手段展示：中华人民共和国成立后，来自各个解放区、来自原来的国统区、来自新光复的沦陷十多年的敌占区的各路诗人，他们大会合了，应和着亿万人民的同声欢呼，涌起了意气风发的诗的高潮，“诗人们作为时代的歌手，老一代新一代无不热血沸腾。他们几乎在同一个清晨，都甩干了久积于笔端的血水、泪水，蘸饱欢乐的酒浆，写起光明之歌，解放之歌，建设之歌”，写起共和国的颂歌。但由

3、于种种原因，尤其是政治对诗的过多影响，特别是“文革”的发生，给共和国新诗以极大的打击。到了新时期，新诗好似山洪狂啸，春花怒放，锋发韵流，极一时之盛。作为新生力量的第三代创作群如舒婷、顾城、杨炼，他们的诗像挟泥带沙的湍流，跳跃奔突、飞溅、穿鸣于乱石涧底，有一股冲劲，富有活力，使八十年代前后的诗歌创作蔚为壮观。梁小斌、李小雨、韩东，……数不尽的富有才情的青年诗人补充到这个行列中来了，并推动着一波又一波新的诗潮，各种探索性、试验性的诗不断出现，“朦胧诗”、“先锋派”、“超现实主义诗歌”，与世界诗潮呼应、交流、碰撞。新时期既已带来诗的新春，总会百花盛开的。二、学习《错误》●教学目的

4、：1．引导学生理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。2．掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特色。●教学过程：1．导入。李清照在它的词作《一剪梅》中说过：“此情无计可消除，才可眉头，却上心头”，写出了她对丈夫的思念之情，使人领略到她的万千愁情，给予人们无止境的遐想。当代台湾诗人郑愁予的诗《错误》，则描写了一个女子等候归人的心情。它是当代的闺怨诗，此诗美丽凄哀，人们评价它堪与宋词小令相提并论。2．简介作者。（见课本注释）3．范读课文4．整体把握诗意。本诗写了两个人，“我”和“你”，“你”在闺中苦苦地等候心目中的“白马王子”，“我”是一个过客，打江南经过，“我”的马蹄声让“你”

5、产生了“我”就是“你”的“白马王子”的错觉，但可惜的是一瞬间的“惊喜”换来了难以用语言来表达的“失望”。5．咀嚼鉴赏（1）第一节学生齐读，讨论前奏中比喻运用之妙。一个柔弱的女子，在闺中，日复一日，月复一月，年复一年，春去秋来，独守空房。“花无百日红”，加上“相思催人老”，无尽的相思折磨着她，使得她的容颜憔悴了。诗的前奏短句和长句交错，短句暗示过客之匆匆，长句暗示思妇等待之悠悠，诗人用“莲花的开落”来喻指女子红颜的消退。板书：莲花开落——相思无尽，红颜消退。（2）第二节学生齐读。问：从本部分看来，描写的应是春季的江南，春天到了，江南大地“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，阳光

6、明媚，百花盛开，草长莺飞，但这独处深闺中的女子却不能感觉到那温柔的春风，那婀娜的柳絮。作者描写它的心态时，连用了四个比喻，请找出来，并说说它反映了这个女子什么样的心绪？明确：它的心如江南的这座小城一样，封闭、寂寞，又像傍晚的街道一样落寞、孤单；也像三月不揭的春帷般幽闭；更像紧掩的窗扉，把自己封闭了起来。虽然作者未言一“愁”字，但我们完全可以感觉到刘方平《春怨》中“纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕”句的内涵。从语言运用上来讲，第二、第四个比喻的原句应是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心是小小的紧掩的窗扉”，如今把“向晚”和“紧掩”倒装，化板为活，去俗生新，加强了语言的变化，婉

7、曲的表现了思妇的怀人心理，描摹出思妇幽闭的内心世界，形象地刻画出一个寂寞女子哀怨的形象：怨妇的心封闭、沉闷、没有生气，在这个“城中”东风不来，柳絮不飞、街上寂无人迹，她将失望的心扉紧掩。板书：寂寞的城街道向晚封闭、沉闷春帷不揭落寞、孤单窗扉紧掩问：这个女子的心情是封闭、沉闷、落寞的。春帷不揭说明什么？明确：说明她的院子里没有人来，没有一点动静。问：她甚至封闭到了连窗帘也不拉开的地步，那么，她在干什么？明确：在等待。苦苦地守侯她心目中的“白马王子”出现。板书：等待（3）第三节闺中女子苦苦地等待她的心上人出现，那么，她