高中政治《色彩斑斓的文化生活》教案9 新人教必修3

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1、《色彩斑斓的文化生活》教学设计一、指导思想与理论依据以新的课程标准和《思想政治课教学指导意见和模块学习要求》为指导，以高二《文化生活》第八课教材知识体系为理论依据。本着贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，力争体现新课程的基本理念。二、教学背景分析：(一)必修三《文化生活》的涉及面很广。在第八课中，教师要带领学生认识身边色彩斑斓的文化现象，分析这些文化现象产生的原因和背景，并且树立正确的参与文化生活的态度，学会选择。在本课时中，教师利用学生身边的文化载体，例如电视媒体资源；分析学生身边的文化现象，例如“小沈阳现象”，通过分享活动、探究分析等手段，帮助学生产生对当今文化现象

2、的深入思考，初步确立正确的价值观念。那么，如何通过活动体验、通过体验认识、通过认识提高，成为了本课的最重要课题。（二）在课前，教师通过调查了解到：1、目前，学生对身边的文化现象非常感兴趣。对大众传媒和文化热点，能表达一些自己的看法，但并不十分全面和深入。2、学生普遍认为《文化生活》这门课知识上难度不大，没有对问题深入思考研究的习惯。3、学生对电视媒体非常感兴趣，但是交流的机会较少。（三）教师通过课前的小组调查、讨论，课上的介绍分享，与探究谈论等方式，达成教学目标。是讲授、探究相结合的课程模式。三、教学目标：（一）、情感态度价值观目标1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得

3、的巨大成就坚定爱国主义信念；2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。（二）、能力目标1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。2.能够积极选择健康有益的文化生活。（三）、知识目标1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。2.把握大众文化的丰富内涵。四、教学重点和难点：（一）教学重点：1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。（二）教学难点：1.人民群众真正需要的社会主义大众文化。2.“学会选择”的深层次原因。

4、五、教学过程（一）导入：以电视业为例导入，联系其他文化生活现象，使学生感受到文化生活的色彩斑斓，并探究总结其原因。1.展示材料：大众传媒的飞速发展，服饰文化的丰富多彩，思维方式的多元化。2.提出设问：Ø上述材料反映了文化生活上发生了怎样的变化？Ø你能简单归结变化的原因吗？3.教师归纳：一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。（二）讲授新课:环节一：通过学生活动——“我选择、我喜欢、我们一起分享”——优秀电视栏目推荐活动。分析大众传媒对文化生活的积极影响。环节二：通过学生对

5、问题的探究，分析大众传媒对文化生活的消极影响及其原因。1、展示材料：在人们欣喜之余，我们也发现在一些娱乐性节目中，也出现了以下的现象。Ø在竞技性娱乐节目中，常以失败者的被捉弄与受挫为乐；Ø在综艺类的节目中，常出现荤段子、暴露镜头；Ø为刺激观众，有些主持人常将肉麻当有趣，或港腔台调，或打情卖俏，或恣意嘲弄，或刻意调笑。Ø有些娱乐报道捕风捉影的炒作，制造“吸引眼球”的假新闻。2.提出设问：Ø你如何看待这一现象？Ø试分析这一现象出现的原因。3.教师归纳：出现这种现象的原因有：Ø文化市场的自发性和传媒的商业性。Ø文化市场激烈的竞争。Ø某些大众传媒从业人员和受众道德水平和道德素养

6、的下降。环节三：通过问题探究，使学生明确，人民真正需要的是发展人民大众新闻乐见的文化。1.过度：可见，随着经济、政治的发展，社会的进步，大众传媒作为我们文化生活中不可或缺的一部分，对人们生活的影响是重大的，也是有喜有忧、一分为二的。我们既不能对它放任不管，又不能对其加以封闭和遏制。人们的文化需求越多样，越需要加以引导；大众传媒的发展越迅速，也就越需要规范。在这方面，国家做了很多工作，包括整顿电视、网络的低俗之风、严查暴力色情内容等。其目的都是为了净化文化市场、发展人民群众真正需要的文化。2.提出设问：什么是人民真正需要的文化呢？3．探究分析：中央电视台的16个主要频道以

7、及栏目的设置和节目内容。你会发现什么特点？可以发现，内容几乎涵盖社会生活的各个领域。为什么会出现这种现象呢？主要是因为人们对文化的需求日益呈现出多层次、多样化、多方面的特点。4．归纳观点：所以，人民需要的大众的文化，就应该既有经典、传统、高雅、严肃的，也有流行、时尚、通俗、娱乐的。电视节目是这样，其他的文化现象也是这样。正如P88页专家点评中说到的……雅俗共赏、老少咸宜一直是文化产品生产和消费的目标。5.深度分析：但是我们讲的俗，是通俗，绝不是庸俗、更不是低俗。以小沈阳在地方台的演出造型、语言，和在央视、北京台表演的不同为例，引导学生分析