高中政治 第九课 唯物辩证法的实质和核心 第2课时教案 新人教版必修4

《高中政治 第九课 唯物辩证法的实质和核心 第2课时教案 新人教版必修4》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二课时　用对立统一的观点看问题教学过程导入设计导入一（多媒体课件展示图片材料）辽沈战役是解放战争中具有决定意义的三大战役之一。毛泽东全面分析了敌我双方的情况认为，虽然攻打锦州比攻打长春、沈阳要困难得多，但先攻打锦州是夺取这一战役胜利的关键。因为锦州是通向关内的咽喉，是东北敌人在大陆上的唯一通道，这里的敌人消灭了，就可以把东北的大门堵死，关起门来打狗。辽沈战役的胜利，证明这一战略决策是完全正确的。问题探究：毛泽东提出先攻打锦州战略决策的哲学依据是什么？结合生活实例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的。学生讨论、回答过程

2、略。教师引导：这则材料告诉我们，在一个复杂事物中，会存在许多对矛盾，我们要分析每个矛盾在事物发展中的地位，抓住主要矛盾。导入二（多媒体课件展示）那是1802年，为了抢占土地、建立殖民地，英国和法国几乎同时派出船队，驶往澳大利亚。经过一番航海较量，法国先进的三桅快船捷足先登，抵达并抢占了澳大利亚的维多利亚州，将该地命名为“拿破仑领地”。欣喜之余，好奇的法国人发现了当地特有的一种珍奇蝴蝶，为了捕捉这种色彩斑斓的珍蝶，他们忘记了肩负的重要使命，全体出动，一直追入澳大利亚腹地。这时，英国人的双桅船也开到了，他们看到停泊在那里的三桅船。沮

3、丧之际，他们惊喜地发现先期到达的法国人却无影无踪了。于是，弗林达斯舰长立即命令手下人安营扎寨。等到法国人兴高采烈地带着蝴蝶回来时，这块面积相当于英国大小的土地，已经牢牢地掌握在英国人的手中，而留给他们的只是无穷的懊悔。显然，“因小失大”是从反面强调抓住主要矛盾的重要性。问题探究：因小失大，法国人犯了什么样的错误？学生讨论、回答略。教师引导：法国人之所以没有成功地占领澳大利亚，是因为法国人没有分清主次矛盾。这则故事告诉我们，做事情要抓住主要矛盾。一、矛盾分析方法是认识事物的根本方法拓展探究：在中国革命战争中，毛泽东一再强调，主张“

4、集中优势兵力”，反对“两个拳头打人”；“射人先射马，擒贼先擒王”；“牵牛要牵牛鼻子”；等等。这些说法都体现了一个什么样的哲学道理？学生讨论、回答略。教师总结：“集中优势兵力”，反对“两个拳头打人”，在辽沈战役中攻打锦州是夺取这一战役胜利的关键；“射人先射马，擒贼先擒王”“牵牛要牵牛鼻子”，说明我们做任何事情都不能不分主次，眉毛胡子一把抓，而要抓住重点。这就是因为在复杂事物中，存在多种矛盾，但是这些矛盾是有主次之分的。板书：1.主次矛盾辩证关系原理以及方法论意义（学生自主阅读，找出主次矛盾的含义，并重点标出关键词）板书：（1）原理

5、在复杂事物发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响其他矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾；其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。主次矛盾相互依赖、相互影响，在一定条件下相互转化。问题情境（多媒体课件展示）在抗日战争时期，我国的主要矛盾是中华民族和日本帝国主义的民族矛盾，而无产阶级和大地主大资产阶级之间的阶级矛盾则是次要矛盾，所以这个时期国共两党应该精诚合作、一致对外，进行抗日战争，打倒日本帝国主义，挽救民族的命运。但到了

6、解放战争时期，无产阶级和大地主大资产阶级之间的阶级矛盾则从次要矛盾转化为主要矛盾了，所以这个时期我们主要是进行解放战争，推翻三座大山，实现人民当家作主。问题探究：这段材料反映了什么样的哲学道理？学生讨论、回答略。教师总结：主次矛盾是可以转化的，但这种转化是有条件的，不同的时期，我们要分清主次矛盾，并抓住主要矛盾，恰当地处理好次要矛盾。板书：（2）方法论意义学习主次矛盾及其相互关系的道理，要求我们想问题、办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾。在社会主义初级阶段，我们社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需求与落后的社会生产之间

7、的矛盾，这一矛盾决定了我们必须把经济建设作为全党全国的中心工作，这是解决所有问题的关键。只有这样，我们才能清醒地观察和把握社会矛盾的大局，促进各种社会矛盾的解决。但是同时，次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会产生影响，这要求我们要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。总之，我们在工作和学习中既要善于抓住主要矛盾，把握中心和关键，防止不分主次；同时，又要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。问题情境（多媒体课件展示）蔷薇花总是有刺，我相信，天上可爱的天使，他们也绝不会没有瑕疵。天幕上最光洁的星辰，要是伤了风，也会坠入凡尘。最好的苹果酒

8、常常带着木桶的味道，太阳里也会有黑点看到。（请朗读较好的同学饱含感情地朗读这首诗）问题探究：听了这首诗，同学们有什么感想？这首诗说明了什么哲学道理？俗话说，“人无完人，金无足赤”。我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己？请结合实际，谈谈自己的想法。学生讨论、回答