18《我的伯父鲁迅先生》导学案(教师版)

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1、实用标准文案2017学年上学期六年级语文科第五单元导学案（老师版）主备人：王美蓉审核人：班级______姓名________家长签名__________日期_______课题：18、我的伯父鲁迅先生教学目标：1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚”等词语。2、有感情地朗读课文。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。重点难点：1、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。2、学习抓住语言、动作、

2、神态描写刻画人物的方法。3、培养理解含义深刻的句子的能力。教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式，突破文章重点和难点。教学准备：课前收集关于鲁迅的资料。课时安排：两课时教学过程：自主预习知识链接：1、了解文章作者。周晔（yè)，女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人。鲁迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。周晔是周建人和王蕴如的大女儿，所以她称鲁迅为伯父。周晔生于上海，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），自建国后一直选入小学语文课本。周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故

3、家的败落》一书。周晔还独立撰写过《伯父的最后岁月——鲁迅在上海》一书，是她研究鲁迅的姊妹篇。2、查阅资料（课本第86——87页），了解鲁迅生前的相关事迹，为学习文章做好准备。3、读读记记下列词语，并抄写2遍。追悼逝世爱抚吊唁爱戴挽联枯瘦深奥呻吟慈祥咳嗽精彩文档实用标准文案遗体搞笑详细文章恍然大悟囫囵吞枣饱经风霜半夜三更北风怒号（háo）恍然大悟失声痛哭张冠（guān）李戴4、读拼音写出词语。wǎnliángǎoxiàoxiángxìhúlúntūnzǎo(挽联)(搞笑)(详细)(囫囵吞枣）késouwénzhāngshìshìhuǎngrándàwù(咳

4、嗽)(文章)(逝世)(恍然大悟）5、根据意思写出相应的词语。①、因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。（失声痛哭）②、把枣子整个吞下去。比喻不加分析地笼统接受。（囫囵吞枣）③、姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。（张冠李戴）④、形容经历过很多的艰难困苦。（饱经风霜）6、朗读课文，思考以下问题：文章写了鲁迅先生的哪些事？结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象？第一课时一、揭示课题，介绍人物。1、提起鲁迅先生，我们许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。（板书：18、

5、我的伯父鲁迅先生）2、文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年ù写的。二、自主学习，合作探究1、检查生字词语的读音和字形。2、指名分段读课文，要求读准字音，读通句子。3、交流理解词义。4、文章写了鲁迅先生的哪些事？请你说出每段的大意。①（第1自然段）伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴；②（第2、3自然段）伯父和“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；③（第4-13自然段）伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；④（第14-22自然段）伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；⑤（第23、24自然段）伯父关心女佣阿三。2、说说文

6、章第一部分和其他部分的联系，试着给每一部分加个小标题。精彩文档实用标准文案（1）文章第一部分与后面几部分是因果关系，也是总分关系。第一部分写的是果（总述）——鲁迅先生受到人民的爱戴。后几部分写的是因（分述）——鲁迅先生关心劳动人民，痛恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多。（2）各段小标题分别是：①、深受爱戴②、谈《水浒传》③、笑谈“碰壁”④、救助车夫⑤、关心女佣3、概括文章的主要内容：课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。4、读

7、了本文，你觉得鲁迅先生是个怎样的人？用自己的话概括，也可用文中的话概括。三、集体交流，突破难点1、学习课文第一段。（1）自由读文并思考：你从文中哪些描写体会到鲁迅先生深受人民的爱戴？在文中划出相关句子并在旁边批注感受。（2）指名反馈，全班交流。来者的表现：“追悼”“致敬”“失声痛哭”，体会鲁迅先生在人民心目中似亲人、恩人、师长、朋友。敬献者的挽联和花圈：“数不清”“大大小小”“堆满”，寄托着人们对鲁迅先生沉痛的怀念，深深的爱戴。敬献者的身份：“工人”“学生”“各色各样”，体会鲁迅先生深得广大人民的尊敬与爱戴。（3）练习有感情的朗读，读出人们对鲁迅先生爱戴

8、（4）对于伯父的去世，那时“我”的心情又如何？引读第一自然段最后一句话。体会“我