18《我的伯父鲁迅先生》导学案设

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1、18.我的伯父鲁迅先生导学案设计课题我的伯父鲁迅先生课型新授课设计说明　　“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”本着这一教学理念，教师在设计中以培养学生的自主探究能力为主，注重引导学生在朗读、思考、质疑、解决问题的能力上皆有所提高。引导学生抓住关键语句品读课文，体会写法，也是本设计的一个突出特征。另外，引领学生由课内向课外进行阅读延伸，以培养学生的阅读兴趣。学前准备1.制作教学课件。(教师)2.课前预习，查阅鲁迅及周晔相关资料，读一读鲁迅的作品。(学生)课时安

2、排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、揭示课题，明确内容(用时5分钟)1.教师板书课题并依题设疑：作者为什么在“伯父”后面又加了一个“鲁迅先生”？为什么不直接以“我的伯父”为题呢？2.引导学生思考：课文主要写了与伯父有关的哪些事呢？1.学生有针对性地进行思考与交流。在本课课题中，“伯父”在前，“鲁迅先生”在后。说明作者在本文中主要表达的是对伯父的怀念之情，而后才是人民心中备受景仰的伟大的文学家、思想家及革命家鲁迅先生。2.学生自主阅读全文后，小组合作、探究、交流、归纳课文主要内容：课文共记叙了四件小事：谈《水浒传》、谈“碰壁”、救助车

3、夫和女佣的回忆。1.请你试着填一填。鲁迅先生是作者周晔的________，本文作者主要表达的是对伯父的________和________的情感。2.课文写了作者回忆伯父给自己留下了深刻印象的哪几件小事，写在下面。_____________________________________________________________________________________________二、检查预习，巩固字词(用时15分钟)1.练习朗读，扫清字词障碍。遇到不认识的字词要想方设法读准字音，并弄懂它的意思。教师提示学生理解词语的方法：(1)结合具体的语

4、境理解；(2)换一个意思相近的词语；(3)用找反义词的方法理解；(4)做动作或模仿声音来理解；(5)查找工具书。2.检查学生课前预习生字词情况。1.学生小组内练习朗读，也可以选取自己认为难读或感兴趣的语段反复练习朗读。2.小组内交流预习收获，全班汇报。(1)多音字：夹、扎、冠。(2)字形识记：形声字识记法：囫、囵、咳、嗽、霜、详、挽、搞；区别形近字识记法：逝、章、恍。(3)领读含有生字的词语：挽联、恍然大悟、饱经风霜、囫囵吞枣、文章、逝世、咳嗽。(4)在朗读过程中，结合上下文理解词语：追悼、挽联、惊异、爱戴、吊唁和爱抚等。3.请你给下列句子中的加点字选择正

5、确的读音。冠：A.ɡuān　　B．ɡuàn(1)姥姥家的鸡冠(　　　)花开了，特别美。(2)在2012年奥运会的男子400米自由泳决赛中，孙杨一举夺冠(　　　)。4.形近字组词。掉(　　　)　　晃(　　　)悼(　　　)　　恍(　　　)详(　　　)　　折(　　　)祥(　　　)　　逝(　　　)5.请为句中加点的字选择正确的意思。抚：A.慰问　B．扶持，保护　C．轻轻地按着。5/5(1)微风犹如一位温柔体贴的姑娘，爱抚(　　)地摸着我的头。(2)李叔叔抚(　　)养了一名残疾儿童。(3)我永远难忘在我受伤时，同学们对我的抚(　　)慰。6.请你试试将句中加点的词语换

6、一个意思相近的词。(1)送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。(　　)(2)那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？(　　)(3)再也得不到姥姥的爱抚了，我悲痛欲绝。(　　)三、读中品情，析文悟境(用时：15分钟)1.教师指导朗读课文第一部分，要求做到正确、流利。2.教师播放课件：鲁迅葬礼画面。3.引导学生抓住关键句子，仔细品读。要求：(1)边读边思考句子所要表达的意思。(2)画出对伯父的语言描写，仔细读一读，品一品这句话的言外之意。4.引导学生联系具体语境理解“囫囵吞枣、张冠李戴”。5.教师简介《表》和《小约翰》，思考：这两本书带给作

7、者哪些有益的影响？6.教师小结。1.学生练习朗读。(1)第一次朗读时尽量做到正确、流利。(2)再次朗读时，要注意体会句子所表达的含义。(3)有感情地朗读，注意读出句子中作者要表达的丰富的情感。(作者对伯父真切的怀念与无限的悲伤之情。)2.学生欣赏课件图片，感受葬礼的悲伤气氛。3.学生朗读课文第二部分，品析作者的几处细节描写。(1)“我”是怎样读书的？(2)画出对伯父的语言、神态描写的句子。想想伯父的话是什么意思？(表面上看伯父是在夸自己的记性好，实际上是在委婉地批评“我”读书马虎、不认真。)4.根据自己的理解谈一谈“囫囵吞枣、张冠李戴”的意思，试着运用它们

8、说个句子。(囫囵吞枣：把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事