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时间:2018-07-16
《《我的伯父鲁迅先生》导学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、语文s版六年级我的伯父鲁迅先生执教:黄潭小学万红教学目标1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学重难点1、理解课文内容,体会鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少的高尚品质。2、理解含义深刻的句子。3、学习难点
2、学习难点学习理解含义深刻的句子,概括中心思想。课前准备预习提纲:1、用序号标出自然段,根据课题质疑。2、自读课文,读准字音,读通句子,带拼音的字词和难读的句子多读几遍;画出生字对应的词语,试着找出根据课题质疑的答案,积累好词、佳句。3、利用工具书解决不认识的字、不理解的词,不懂的问题记在文中。4、自学生字,采用查字典的方式写出来。如:枣(Z zǎo)(一 7画)(囫囵吞枣)5、结合生字找形近字,并组词。如:悼( )嗽( )搞( )详( )……掉( )漱( )槁( ) ( )……6、找本课中一字多音或容易读错的多音字,
3、并注音组词。如:Zhā扎 zháZā7、速读课文,按空行标志理清文章的条理。8、默读课文,完成问题:作者回忆了鲁迅先生生前的四件事分别是:()、 ()、()、();说明鲁迅先生是一个()的人。9、我给各部分加的小标题是:()、()、()、(),第一部分与后面几部分的关系是:()课时安排2课时导学过程设计(第一课时)教学环节学案(学生)导案(教师)拓交流作者的相关资料学生阅读《非网络班跨越阅读材料》一、导入新课,揭示课题。 导言:提起鲁迅先生,我国甚至世界上有许多人都知道,他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂,这是为什么呢?今天我们就一起去寻找
4、答案。板书课题:我的伯父鲁迅先生3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系. 学练【自主学习】1、我能正确读写“团聚、低微、深奥、枯瘦、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”。这些词语我觉得难写的有_________________,难记的有_________________________,我再写两遍,争取记住它2、给加点字选择正确的读音打“√”。追悼(dàodiào)咳嗽(sousuò)殡仪馆(bìnɡbìn)水浒传(zhuànchuán)女佣(yònɡyōnɡ)正月(
5、zhēnɡzhèng)3、辨字组词殡()硼()嗽()镊()悼()奥()缤()绷()漱()摄()掉()懊()【合作探究】1.认真读文,根据段意,看每段都是围绕哪个内容写的,给每一段加上小标题。(1)(2)(3)(4)(5)2、第一部分和其他部分的关系是___________,课文最后一自然段在全文中的作用是_______________________。3、.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?二、检查预习,明标定向。巡视学生小组预习学习情况,指导学生学习,关注潜能生。三、组织各组汇报自学情况,并点评。1、抽查潜能生正确读新词、词语解释。2、检查读书情况,纠正不
6、正确的读音。导全班交流,教师相机板书小标题,理清文章脉络,概括主要内容。四、整体感知课文内容,感受鲁迅先生的高尚品格。导学过程设计(第二课时)教学环节学案(学生)导案(教师)学学生按“导读提纲”自学。理解文中含义深刻的句子:伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”探讨:伯父说这句话的意思是什么?———————————————。2、“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。—————————————。3、他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药
7、,扎好绷带。本段用、、、、、、、七个动词,表现了鲁迅品质。4、这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。思考:句中的表情、动作描写说明什么?——————————————————。鲁迅先生在救助车夫以后,为什么脸上变得那么严肃?他在想什么?——————————————————。5、先生是如何关心女佣阿三的?———————————————。6、鲁迅先生是怎样的一个人?——————————————。二、小组长组织组员按“导读提纲”合作
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