《我的伯父鲁迅先生》导学案

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1、语文s版六年级我的伯父鲁迅先生执教：黄潭小学万红教学目标1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学重难点1、理解课文内容，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。2、理解含义深刻的句子。3、学习难点

2、学习难点学习理解含义深刻的句子，概括中心思想。课前准备预习提纲：1、用序号标出自然段，根据课题质疑。2、自读课文，读准字音，读通句子，带拼音的字词和难读的句子多读几遍；画出生字对应的词语，试着找出根据课题质疑的答案，积累好词、佳句。3、利用工具书解决不认识的字、不理解的词，不懂的问题记在文中。4、自学生字，采用查字典的方式写出来。如：枣（Z zǎo）(一  7画)（囫囵吞枣）5、结合生字找形近字，并组词。如：悼（    ）嗽（     ）搞（    ）详（   ）……掉（    ）漱（     ）槁（    ） （   ）……6、找本课中一字多音或容易读错的多音字，

3、并注音组词。如：Zhā扎 zháZā7、速读课文，按空行标志理清文章的条理。8、默读课文，完成问题：作者回忆了鲁迅先生生前的四件事分别是：（）、 （）、（）、（）；说明鲁迅先生是一个（）的人。9、我给各部分加的小标题是：（）、（）、（）、（），第一部分与后面几部分的关系是：（）课时安排2课时导学过程设计（第一课时）教学环节学案（学生）导案（教师）拓交流作者的相关资料学生阅读《非网络班跨越阅读材料》一、导入新课，揭示课题。 导言：提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找

4、答案。板书课题：我的伯父鲁迅先生3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.　　学练【自主学习】1、我能正确读写“团聚、低微、深奥、枯瘦、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”。这些词语我觉得难写的有_________________，难记的有_________________________，我再写两遍，争取记住它2、给加点字选择正确的读音打“√”。追悼（dàodiào）咳嗽（sousuò）殡仪馆（bìnɡbìn）水浒传（zhuànchuán）女佣（yònɡyōnɡ）正月（

5、zhēnɡzhèng）3、辨字组词殡（）硼（）嗽（）镊（）悼（）奥（）缤（）绷（）漱（）摄（）掉（）懊（）【合作探究】1.认真读文，根据段意，看每段都是围绕哪个内容写的，给每一段加上小标题。(1)(2)(3)(4)(5)2、第一部分和其他部分的关系是___________，课文最后一自然段在全文中的作用是_______________________。3、.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?二、检查预习，明标定向。巡视学生小组预习学习情况，指导学生学习，关注潜能生。三、组织各组汇报自学情况，并点评。1、抽查潜能生正确读新词、词语解释。2、检查读书情况，纠正不

6、正确的读音。导全班交流，教师相机板书小标题，理清文章脉络，概括主要内容。四、整体感知课文内容，感受鲁迅先生的高尚品格。导学过程设计（第二课时）教学环节学案（学生）导案（教师）学学生按“导读提纲”自学。理解文中含义深刻的句子：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”探讨：伯父说这句话的意思是什么？———————————————。2、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。—————————————。3、他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药

7、，扎好绷带。本段用、、、、、、、七个动词，表现了鲁迅品质。4、这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。思考：句中的表情、动作描写说明什么？——————————————————。鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？——————————————————。5、先生是如何关心女佣阿三的？———————————————。6、鲁迅先生是怎样的一个人？——————————————。二、小组长组织组员按“导读提纲”合作