《叔向贺贫》课件教案设计

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1、实用标准文案《叔向贺贫》课件教案第一课时北京市大成学校田萍一、教学目标：1、了解《国语》。2、有语气地朗读课文。3、初步认识俭以养德，德以持身的重要性。二、教学重点：1、了解《国语》。2、能通顺地朗读课文。三、教学难点：有语气地朗读课文。四、教学手段：多媒体五、教学过程：教师活动学生活动（一）三分钟说话练习。（二）导入新课：师：这世上做发财梦的为数不少，可希望自己贫穷的恐怕没一个。我不敢说贫穷是万恶之源，但我知道贫穷确实让很多人过得不爽。因为贫穷而无钱治病，因为贫穷而上不起学，因为贫穷而了无生趣……贫穷，实在不是什么好事。但竟有祝贺贫穷的人，今天就让咱们学习这篇《叔向贺贫》。（板书课题）

2、（三）初读课文:1、简介《国语》：《国语》是中国最早的一部国别史著作。记录了周朝王室和鲁国、齐国、晋国、郑国、楚国、吴国、越国等诸侯国的历史。上起周穆王西征犬戎（约前947年），下至智伯被灭（前453年）。《国语》按照一定顺序分国排列，在内容上偏重于记述历史人物的言论。这是国语体例上最大的特点。关于《国语》的作者是一个颇具争议的问题。自古至今学界多有争论，现在还没有形成定论。司马迁最早提到《国语》的作者是左丘明，其后班固、刘知几等都认为是左丘明所著，还把《国语》称为《春秋外传》。但是在晋朝以后，许多学者都怀疑《国语》不是左丘明所著。直到现在，学界仍然争论不休，一般都否认左丘明是按学号指名

3、可以指名学生说说对“贫穷”的看法指名学生介绍，教师补充精彩文档实用标准文案《国语》的作者，但是缺少确凿的证据。普遍看法是，《国语》是战国初期一些熟悉各国历史的人，根据当时周朝王室和各诸侯国的史料，经过整理加工汇编而成。2、生字：卿（　）卒（）狄（　）桓（　）贿（　）郤（）绛（　）稽（）（四）朗读课文：1、听课文朗读录音。2、指名学生朗读课文。（五）串讲第一段：叔向见韩宣子，宣子忧贫，叔向贺之。叔向去见韩宣子，宣子正为贫困而发愁，叔向却向他表示祝贺。（六）小结：贫穷并不可怕，可怕的是贫穷带给人们的种种心理问题。很多人没有认识到的是，贫穷其实是一所最好的学校，通过克服贫穷，我们可以学到很多东

4、西。很多的伟大人物正是从贫困中成长起来的。只有弱者才会被贫穷吓倒，而强者总是对贫穷充满了感恩。（七）布置作业：P162.一学生自由读书，查字典学生多种形式朗读课文。学生课前查找课文翻译，课上分小组交流，教师补充、订正精彩文档实用标准文案六、板书设计：二十五、叔向贺贫《国语》在中国古代汉语中,贫穷两字是分开解释的：贫指的是没有钱的意思。穷指的是没有官爵的意思。精彩文档实用标准文案第二课时一、教学目标：1、掌握文中重点文言词语的意义和用法。2、体会本文逐层说理、对比论证的特点。3、认识俭以养德，德以持身的重要性。二、教学重点：1、根据注释、工具书翻译课文。2、了解本文要表达的观点。三、教学难

5、点：掌握文中重点文言词语的意义和用法。四、教学手段：多媒体五、教学过程：教师活动学生活动（一）三分钟说话练习。（二）导入新课：师：贫穷，富有，这两个看似相距遥远实际近在咫尺的词语，居然让一堵无形的墙分隔开来，而这道墙，其实就是——人们的心境。也许有人很贫穷，一无所有，但他活得快乐，活得精彩，活得充实。因为他乐观豁达，他相信自己能改变人生，改变生命的价值，凭着这股信念，他始终坚持不懈，前进的道路坎坷难走，但他并不畏惧，因为他有一颗钢铁般的百坚不催的心，正是这颗心，给了他勇气与意志，尽历艰辛，在人生路上洒满汗水，最终摘到成功之花，享受成功的喜悦。也许他会成为世界首富，或者亿万富翁，但他那颗坚

6、定、坚毅、坚韧的心仍旧不变，他仍然像贫穷一样，不断地奋斗，追求更高的目标，直到攀上人生的颠峰。（三）串讲第二段： 宣子曰：“吾有卿之名，而无其实，无以从二三子，吾是以忧，子贺我何故？”宣子说：“我只有晋卿的虚名，却没有卿所应得的财富，没有什么可以和卿大夫们交往的，我因此发愁，你却祝贺我，这是什么缘故呢？"对曰：“昔栾武子无一卒之田，其宫不备其宗器。叔向回答说：“从前栾武子没有百顷田产，他的居室里没有(齐全的)祭器；宣其德行，顺其宪则，使越于诸侯。宣：宣扬，发扬。可是他能够发扬美德，执行法制，美名传播于按学号指名学生课前查找课文翻译，课上分小组交流，教师补充、订正精彩文档实用标准文案诸侯各

7、国。诸侯亲之，戎、狄怀之，以正晋国。正：使---合乎正道。诸侯亲近他，戎、狄归附他，这样他使晋国行事合乎正道。行刑不疚，以免于难。依法而行，没有弊病，因此避免了祸患。及桓子，骄泰奢侈，贪欲无艺，等传到桓子时，他骄慢放纵，奢侈无度，贪得无厌，略则行志，假贷居贿，宜及于难。忽略法制，任意行事，囤积财物，从而取利，应当遭到祸难。而赖武之德，以没其身。但是依靠栾武子的德望，（因幸免于难）终其一生。及怀子，改桓之行，传到怀子时，他不学习他父亲