品德与社会六年级表格式教案-上

《品德与社会六年级表格式教案-上》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2016年9月7日第2周星期三第4节总第（1）课时课题1、诚实与信任之间课型活动课教学目标知识目标　　1、了解诚信知易行难。　　2、懂得诚信应该从自己做起。　　3、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。能力目标了解诚信知易行难，懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。情感目标1、懂得诚信应该从自己做起。2、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。教学重点1、懂得诚信应该从自己做起。2、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。教学难点教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例，如果能够例举学生的行为更好。教学用具图片教学方法

2、讲授法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导人新课阅读与讨论同学们有没有听说过遇到假钞的事情你们听到的情况中，人们是怎样处理的　　　　　1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论请学生说说，教师提醒：不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。　　　　1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论　　2、小组讨论了解诚信知易行难，懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。612016年9月7日第2周星期三第4节总第（1）课时课题1、诚实与信任之间课型活动课教学目标知识目标　　1、了解诚信知易行难。　　2、懂得诚信应该从

3、自己做起。　　3、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。能力目标了解诚信知易行难，懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。情感目标1、懂得诚信应该从自己做起。2、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。教学重点1、懂得诚信应该从自己做起。2、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。教学难点教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例，如果能够例举学生的行为更好。教学用具图片教学方法讲授法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导人新课阅读与讨论同学们有没有听说过遇到假钞的事情你们听到的情况中，人们是怎样处理的　　　　　1

4、、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论请学生说说，教师提醒：不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。　　　　1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论　　2、小组讨论了解诚信知易行难，懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。61教师总结论。布置家庭作业。　　2、教师小结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造，销售假钞有关，如果这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。　　3、教师提问：大家怎样看吕元膺的做法这个故事说明了什么　　

5、4、教师巡视，并且注意学生讨论的内容。　诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。孔子就说过：”人无信不立。”讲究诚信，应当是无条件的。无论大事小事，不应当计较个人得失，因为这是一条重要的品质，反映着每个人的人格。　　　　（1）请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。　　3、小组讨论，并且准备向全班同学介绍自己小组的看法。　　4，全班交流　　每个小组派代表发表看法。　同学们要珍惜自己的人格，事事处处，时时刻刻讲诚信。熟记：珍惜自己的人格，事事处处，时时刻刻讲诚信。懂得诚信应该从自己做起。板书设计：1、诚实与

6、信任之间诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质教学反思：612016年9月8日第2周星期四第6节总第（2）课时课题2、诚信的回报课型活动课教学目标知识目标1，感受诚信在社会中的作用。2，认识并且思考诚信的”代价”与”回报”。能力目标感受诚信在社会中的作用。情感目标认识并且思考诚信的”代价”与”回报”。教学重点1，感受诚信在社会中的作用。2，认识并且思考诚信的”代价”与”回报”。教学难点　教师在非正式场合了解学生对诚信的态度。教学用具图片教学方法讲授法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导人新课阅读与讨论（案例分析

7、）教师总结论。1，教师朗读教科书第4页的课文。2，请学生谈谈自己的理解。　　　1，将学生分成小组，每个小组负责一个故事，分别进行讨论：　　在这个故事中，主人公为诚信付出了什么样的代价，又得到了什么样的回报　　2，学生活动，教师巡视并且给予知道帮助。　请学生谈谈自己的理解。1，将学生分成小组，每个小组负责一个故事，分别进行讨论：　　在这个故事中，主人公为诚信付出了什么样的代价，又得到了什么样的回报2、全班交流感受诚信在社会中的作用。认识并且思考诚信的”代价”61布置家庭作业。　　3，教师要特别帮助学生整理分析的结果，按照”代价

8、”和”回报”分别列出观点。　　　　　　1，坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。怎样看待这些代价和回报呢刚才同学们进行了很好的讨论，我们总结一下。　　2，教师引导学生根据板书总结，再请学生就最后”进一步的思考”展开短暂的讨论。　布置家庭作业。每个小组选派代表向全班介绍分析结果。