让学生在“做”数学中积累数学活动经验.doc

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2017年8月泰安一中实验学校初一年级暑假研修简报学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对学生，“诲人不倦”，我们应取这种态度。希望老师们在今天的培训中能有所得，有所悟，有所言。 2017年8月25日，泰安一中实验学校远程研修集中学习拉开帷幕，我们六年级各位老师积极投入到研修学习中，充分利用这一充电的机会，将今天的收获用在各自的教育实践活动中。 “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。研修成为教师生活的“新常态”，这是由教师职业特点决定的，唯有终身学习，教师才能始终站在时代和社会发展的前列，培养出符合时代发展需要的人才。 为了更好地提升学习效果，我们静心学习，认真思考，仔细阅读各个专题的内容，特别是要立足学科，反思自己课堂教学，借鉴优秀教师的经验，不断提升自己的课堂教学艺术。有一种精神叫“敬业”，“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。有一种力量叫“坚持”，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。有一种激情叫“追求”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 研修，是成长的平台，汲取专家智慧，获得心灵成长，岂能错过？人如树。既要承受温暖的阳光，也要承受风雨的洗礼。在风雨中，叶子一片片地张开，花朵一枝枝地绽放，果实酝酿成希望的色彩、醉人的收成。 认真观看仔细思考一丝不苟目不转睛成长、蜕变，从研修路上的那一刻开始。走过风雨，走过泥泞，定将收获鲜花硕果。 我们在学习，我们在收获。我们在研修，我们在成长。 观课报告李洪涛我观看了《加减消元法解二元一次方程组》一课收获很大，本节课内容节选自人教版七年级数学下册第8章第二节第2课时。是在学生学习了代入消元法解二元一次方程组的基础上，继续学习的另一种消元方法——加减消元，它是学生系统学习二元一次方程组知识的前提和基础。是一堂充满生命活力的课堂，能促进学生全面发展的课堂，体现新课标理念的课堂。从中我们得了一些鲜活的经验和有益的启示，具体概括一下几点一注重了数学思想，数学方法的培养本节课的教学不仅要让学生学会用加减法解二元一次方程组，更重要的是引导学生体会和理解消元思想，体会解决新问题的过程（化归）。消元是学生自觉地、主动地理解和掌握代入法、加减法等具体解法的基础，也是避免死记硬背解法程序的关键。二教学思路清晰，目标明确，重难点突出教师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。这节课以“创设情境、导入新课----指导探究---电脑演示等” 为线索，整个教学思路清晰。这节课张老师突出培养学生自主思考、主动探究的训练，通过想一想、议一议等活动来加深对解二元一次方程组的理解，突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重难点把我准确。这样设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。 三创设情境，重视探究活动，发挥主体作用教师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。由新课开始，通过对预习问题的梳理、归类。让学生自己对知识有进一步的认识，教师根据学生掌握问题的情况，精讲学生不能解决的问题。通过强化训练，应用知识解决问题，让学生将知识转化为能力。让学生体会转化思想。然后，让学生通过问题列出二元一次方程组，看能不能把他转化为学过的一元一次方程，从而解决问题。整个操作过程层次分明，通过看一看、自主学习，合作学习、等环节调动学生动脑、动口，人人参与学习过程，理念概念、表述数理有机地结合起来。让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地得出解二元一次方程组的方法。培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。四、教师素质教师教态自然，语言清晰，数学语言表述准确，电脑操作演示熟练，提问率高，体现素质教育面向全体学生的要求。板书设计科学、凝练五、值得探讨问题：1.对学生掌握知识的情况还要加强了解2.教师的克服紧张情绪的能力还有待提高3.在讲完例题后归纳解题步骤时可以归纳学生，教师适当补充。《安塞腰鼓》观后感高丽 《安塞腰鼓》选自新教材七年级下册，本文既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝炼而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。这么优美的散文如何才能让学生体会到它的美，今天观看了视频，听了《安塞腰鼓》一课，深受启发，受益匪浅。散文之美美在语言，要让学生反复朗读，在诵读中感受文章的情感，最后总结品味文章的写法，就这样简单的三个步骤，就很好的完成了课文教学目标。语文课标要求学生在阅读过程中“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”在整个教学过程中，讲课老师着重处理好以下三个关系：第一，学生和教师的关系。学生是学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者，这是新课标、新理念对师生关系的重新定位，语文新课标也明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，该老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去阅读去品味。老师既把阅读的主动权交给学生，又积极发挥帮学作用。课前准备的关于安塞腰鼓的材料为学生提供更多的阅读可能。讲课老师把阅读作了三个阶段的安排：第一阶段：高声朗读，整体把握。第二阶段：分角色读。老师采用了仿句这一手段，让学生读出新的感受、新的体验和个性化的理解。在阅读过程中，既要交给学生必要的阅读方法，解决学生阅读中遇到的困难，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，这样教师就不是作者的传声筒了，也不是高高在上的主宰者，而是学生阅读的伙伴，是阅读集体中能力略强的一员。第三阶段：品读探究，正确评价。这里有“个人思考”“集体讨论”“师生合作”“教师点拨”等几种方式。教师抓住关键句子，设计两个关键的问题，让学生去探究、去评价。最后引导学生归纳出：运用多种修辞手法，动静结合等写作手法。第二，师生与作者的关系。阅读本是一种创造性的劳动，如果读者只是咀嚼作者的口中之食，岂不索然寡味？只要是个性化的阅读，读者总会读出新信息来，许多好作品不是作者写出来的，而是作者和读者共同劳动的结果。所以，无论是教师还是学生，都不应该把迎合当作尊重，也不要把阅读的主动权交给作者，须知：书在谁的手里，谁就是书的主人。因此，我认为邬老师让学生去仿句，就是一种个性化的阅读和创造性的劳动第三，阅读和生活的关系。文学是生活的反映，阅读是生活的组成部分，阅读和生活的关系是非常密切的，所以应当树立为人生而阅读的观念，既要关照别人的生活，更要关注自己的生活；既要为今天的应试去认知和理解，更要为明天的发展去批判和创新。当然，上好一堂课，教师的激情非常重要。假如能多一些激情，这堂课会更有价值。 远程研修是我们教师学习、交流的一个很好的平台，如一缕春风吹进我们的心田，对我们的大脑也是一次全新的洗礼。这对我们老师是一个很大的挑战，必须转变传统的教学方法，由以前单纯的传授知识到学生自主学习、合作交流、互帮互学，让整个课堂变得生动活泼，充满活力，让学生在快乐中学习，使他们真正成为学习的主人。互动交流区给教师提供了一个很好的交流场所，有什么困惑、有什么见解都能在此得到很好的展示，同时对教师的业务水平和教学能力也有相当高的帮助。 在线研讨能让教师和知名专家面对面的交流，有什么心中的困惑都能及时得到解决，有什么好的方法也可以展示给大家，这对提高教师的教学能力、教育水平、更新先进的教育理念等方面都起到了很大的推动作用。学习简报让老师们学习到大家好的教学方法、处理问题的能力以及如何引导和管理学生，同时也深深感到教师责任重大，尤其是我们农村教师更是肩负重任。总之，通过远程研修，使我们学到了很多知识，这对我们教师来说是一个极大的提高。同时，也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一，一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我们会更努力，同时也希望远程研修越办越好！