行为与后果的关系教学计划

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。行为与后果的关系教学计划　　知识目标：①知道行为、后果是多样而复杂的;②理解行为与后果的关系　　能力目标：①通过学习，初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力;②初步学会运用辨证思维方法，在比较复杂的社会生活中做出正确选择　　(一)讨论海因茨的故事(课堂教学的背景铺垫和内容的逐渐生成)　　教师引导：此时的海因茨非常犹豫、矛盾。为什么?　　海因茨偷和不偷到底会产生哪些后果?(

2、分组讨论后回答)(板书—--后果)　　这个故事最美好的结局是什么?并谈谈理由。(分组讨论后回答)　　教师提问：为实现这样的后果，海因茨还有其他选择吗?(学生回答)(板书----行为)　　(二)关于行为与结果的关系　　1、关于行为　　教师提问：海因茨的目的只有一个，但是他可能采取的行为是：多样的。那么这些行为是不是都可以采用的呢?为什么?(学生讨论)意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法

3、也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　结论：也就是说人们的行为不仅是多样的，而且是复杂的，请同学们浏览课本78页第1、2段。　　2、关于后果　　承上启下：在人们日常生活中，不仅行为是多样而复杂的，行为导致的后果也是多样而复杂的。　　在教师引导下，学生分析海因茨故事中可能产生的各种后果。　　结论：后果有的有利于他人和社会，有的不利于他人和社会;有的的可预测的，有的是出人意料的;有的是随行为而产生，有的则是过一段时间才产生。　　3、行为与结果的关系　　教师提问：结合板书，谈谈行为与后果的关系应该有哪些

4、?(分组讨论后回答)　　1、自我反思：(引导学生自我反思并进行行为指导)　　近期一个行为已产生或可能产生的后果　　2、情感升华：(引导学生感受国家、集体积极行为带来的积极影响，激发学生关注社会、热爱祖国的情感)　　教师提问：个人的行为是这样，对一个集体、国家也是如此，请列举一个集体(班级、学校)、国家采取的积极的行为，并谈谈它给我们的生活带来的后果。　　回顾：神舟六号升空时刻。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法

5、来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　小结：“神舟六号”载人宇宙飞船成功发射极大地鼓舞了每一个炎黄子孙，进一步提高了国际地位、增强了综合国力。它是几代中国人不懈努力奋斗的结果，也是激励每个中国人不断追求梦想的伟大行为!　　3、请同学们用一句话来总结学习这节课的收获。　　尝试为班级(家庭、学校、社区)坚持做一件有积极意义的事，并记录自己内心的感受和他人对你的反映(表情、言语、行为……)。行为与后果的关系教案　　知识目标：①知道行为、后果是多样而复杂的;②理解行为与后果的

6、关系　　能力目标：①通过学习，初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力;②初步学会运用辨证思维方法，在比较复杂的社会生活中做出正确选择　　情感态度价值观目标：①体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责;②能够以正确的是非善恶标准实践和指导自己的行为;③树立关爱他人、关心社会的意识　　教学重点：行为与后果的关系　　教学难点：行为与后果关系的多样性　　一、学而时习之(共同探究学习新知，了解行为与后果关系)　　(一)讨论海因茨的故事(课堂教学的背景铺垫和内容的逐渐生成

7、)　　教师引导：此时的海因茨非常犹豫、矛盾。为什么?意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　海因茨偷和不偷到底会产生哪些后果?(分组讨论后回答)(板书—--后果)　　这个故事最美好的结局是什么?并谈谈理由。(分组讨论后回答)　　教师提问：为实现这样的后果，海因茨还有其他选择吗?(学生回答)(板书----行为)　　(二)关于行为

8、与结果的关系　　1、关于行为　　教师提问：海因茨的目的只有一个，但是他可能采取的行为是：多样的。那么这些行为是不是都可以采用的呢?为什么?(学生讨论)　　结论：也就是说人们的行为不仅是多样的，而且是复杂的，请同学们浏览课本78页第1、2段。　　2、关于后果　　承上启下：在人们日常生活中，不仅行为是多样而复杂的，行为导