浅谈初中语文教学的听说训练思路构建

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。浅谈初中语文教学的听说训练思路构建　　浅谈初中语文教学的听说训练思路构建-语文教学论文　　人们的生活与语文是密不可分的。初中语文学习是我们在校学习期间对于语言、文字、文学素养等基础学习的重要时期，因此初中语文教学至关重要。初中语文学习重点培养学生听说能力，在实际教学中，语文听说训练存在一些弊端和问题，学生听说方面的能力相对较差。近年来随着教学制度不断改革完善，初中语文教学面临新的要求和挑战，初中语文教师应该

2、及时改变思路，抓住机会，顺应改革潮流，及时发现自身教学中存在的问题及现状，促进初中语文教学听说训练顺利开展，提高整体教学水平。　　一、初中语文教学听说训练存在的问题意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　第一，初中学生综合素质低。初中学生教学中使用普通话作为教学通用语言，因目前中国人口较多，学生来自全国各地，普通话水平不一，这给学生听

3、写训练开展工作造成一定困难。学生掌握词句发音不准确会导致学生本身对于听写准确度衡量出现偏差，平舌翘舌发音部分对于学生听写能力也有影响。当然对学生听写能力构成影响的因素还有很多，首先初中语文教学应该从听说读写四个方面进行训练，不能忽略任何一项训练巩固过程[1]。但是在实际教学中，单纯追求应试制度，侧重培训学生读写训练，忽略了听说学习，有些教师认为只要考试成绩满意，读写就能代替听说学习，不必耽误时间对学生听说进行训练，听说训练只是走形式对于考试没有太多作用。其次学生忽略说话习惯培养，教师均未对学生讲话时的口头语、磕绊等情况进行纠正，

4、朗读时学生不理解语气变化，导致语言表达不清，听说能力差。另外初中教学中普遍存在听说综合能力偏低，语言表达不明确，无法掌握重点的现象。　　第二，初中语文听说训练模式落后。初中听说训练教学缺少教材，现有教材对听说训练有所涉及，但是训练内容单纯根据课程进行简单概括，教材内容层次不清，缺少全面进行听说训练的步骤及测试方法。首先应试教育是我国一直遵循的教育体制，这样的背景导致学生听说能力训练很难受到相关部门重视。考试中并没有涉及到听说能力考察，导致教师不愿意去教，学生不会积极主动进行训练学习。初中语文教学中，教材涉及到的听说内容教师只会当

5、作考试重点进行单纯讲解，并没有作为重点课程进行专门训练，另一方面，因缺乏教材，出现训练混乱，目的不明确的情况，学习力度全靠教师掌握[2]。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　第三，我国初中教学中未能设置专门的听说训练教室，学生缺乏合适有效的训练环境。我国幅员辽阔，人口众多，语言情况复杂，在教学中经常出现念错字或者读错音的现象。我国

6、南方学生普通话受当地方言影响，发音与北方学生差距较大，准确度相对较差。另一方面，初中语文教师中年龄较长者普通话水平较低，在讲课时使用方言或者不标准普通话进行授课，加之语言不够简洁明了，出现表述不清等情况，这种语言环境对于初中学生进行听说训练造成一定制约，不利于学生听说训练效果。　　二、初中语文教学的听说训练思路意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方

7、法进行教学。　　第一，根据学生特点，制定分阶段训练计划。初中生因心理及身体都处于发展中，处在一个特殊时期，这个阶段会因自身成长出现生理、心理波动。初中教师在听说训练中采取统一方法不仅不能提高学生听说能力，还可能会出现与之相反的情况，引起学生不满情绪或者抵触心理[3]。根据这个情况，初中教师在制定训练计划时，应该综合考虑各阶段学生现状，按照每个年级学生不同特点划分为三个阶段，在实际训练中，根据学生不同表现及时进行更改和完善。制定与之相应的训练内容与目标，从根本上保证学生听说训练效果，提高学生听说训练积极性。对于低年级学生，应该将听

8、说训练重点设置为培养学生养成良好学习习惯，改掉常出现的口头语，不文明词语等不良习惯。教师在训练中不能急功近利，应该按照训练计划稳步进行，先引导学生在课堂上发言，不论学生说什么只要大胆开口就好，学生对于开口表达不再胆怯时教师继续下一阶段学习。根据教学实际需求要求学