教师培训论文：高中教师培训需求探索

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。教师培训论文：高中教师培训需求探索　　教师培训论文：高中教师培训需求探索　　　　高考改革是教育体制改革的重中之重，全社会都极为关注。改革方案方面，XX年1月15日教育部部长袁贵仁在此间举行的XX年全国教育工作会议上说，教育部将出台“总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等5个配套“实施意见”。高考模式上，据报道将会实现两类人才、两种模式的高考形式:一种是技能型人才，考技能加文化知识;另一种为

2、学术型人才，考试内容类似于现在的高考。改革措施方面，高中不再分文理科，考试总成绩由语数外和其他科目组成。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　教师培训需求分析指的是在培训之前对培训对象及与其它相关信息进行分析，从而为制定培训计划提供依据和确定培训对象范围、培训形式的一种活动。它是教师培训的重要环节，既是培训的出发点，又是培训的归宿，对培训活动具有很强的指导性。进

3、行教师培训需求分析必须以当前高中教育的培养目标为中心展开进行，在过程上注重科学性与规范性的统一，以确保需求分析的客观性和有效性。首先，采集培训需求。采集培训需求的开展以培训工作为依托，结合文献综述，制定开放式访问提纲，根据访谈结果编制调查问卷。访谈和问卷调查对象是在选取典型学校的基础上，随机抽取该校教师和校长进行，主要围绕当前教育改革背景下，教师培训存在的问题，以及如何改进培训满足需求展开研讨。其次，分析培训动因。一是培训需求的个性化。现代的教育理念使得高中教师参与培训成为一种自主行为，他们主动担负起这个时代所赋予的教育责任和社会责任。教育责任就是要求高中教

4、师必须贯彻落实国家的教育方针政策，紧跟改革潮流，适应素质教育的大环境，为新型的高考模式做贡献;社会责任就是要求高中教师必须为社会的可持续发展培养具有可持续发展理念和创新能力的高素质人才，教师必须运用新思想、新知识、新技术和新文化去引导学生，为社会培养学术性与技能型的人才。二是教师群体间的需求不同。骨干教师是教育教学的中坚力量，他们在知识的深度和广度，研究能力和教学能力等方面，存在一定的发展需求;青年教师入教师队伍时间不长，承担教学任务有限，自身有较强的培训欲望。三是当今教育的改革。当前高中教学的改革，更加贴近社会的需要，这对传统教育无疑是一大挑战，因此高中教

5、师必须努力发现自身的新需求，以适应外部环境的变化趋势，促进自身与学校共同发展。再次，分清培训需求主次。培训机构通过各种有效方式掌握受训教师“显性需求”和“隐形需求”，显性需求易于探知，隐性需求需要培训机构认真研究、科学分析意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　因为“有效培训成功之处就在于能使这些隐性需求在培训过程中转化为显性需求，成为学员的‘意外收获＇”。高中教

6、师培训需求分析的结果主要体现在以下几个方面:(1)知识培训需求:高中教师应该在高考改革之后及时补充和更新自己所掌握的知识，用新的教育教学理念、教学方法、教学技术武装自己，然后才能真正的传授给学生。(2)技能培训需求:当今的高考改革对教师的技能水平提出了新的要求，尤其是技能型人才的高考模式，对教师的操作实践能力更是要求颇深。(3)素质培训需求:教师只有不断更新教育观念、改善工作态度、树立良好的职业道德，才能带动学生积极适应新的高考模式。如果教师止步不前、固步自封，学生进步也无从谈起，因此素质需求也尤为重要。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“

7、鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1、增加培训的实效性和针对性。高中教师培训需求分析使得对其需要培训的内容、科目和形式有了针对性，培训的实效性也会增强，从而使教师的需求得到充分的解决，并能有效促进教师教学理念的更新，专业知识的增加和自身素质的提高。2、有助于教师全面发展和学校主动变革。高中教师培训需求分析过程将有助于教师的专业知识、技能和能力素质的提高和全面发展，有助于学校的发展规划和主动变革，促进学校抓住机遇

8、迎接挑战。3、具有重要的实践操作意义。教师培训需求分