广告论文：公益宣传片的创意表现研究

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。广告论文：公益宣传片的创意表现研究　　广告论文：公益宣传片的创意表现研究　　内容形式化，缺少创意内涵　　电视公益宣传片所要表达的主题基本是大家所熟知的内容，所以有创意的内涵便成为公益广告的核心所在。目前，我国部分公益广告的设计元素出现大量雷同现象，利用相同的图形、符号、色彩等，广告的语言苍白，缺乏幽默感和亲和力，没有认真研究所要宣传事物的真正内涵，内容流于形式化，缺乏创意内涵。　　说教式宣传，缺少创意形式　　公益宣传片的创意表现形

2、式丰富多彩，一个公益主题，从不同的角度可以采用不同的表现形式。目前，大部分公益广告仅仅停留在说教式的宣传层面，缺乏生动的、有创意的表现形式。例如，针对保护环境这一主题，大部分宣传都是“：保护环境，人人有责”，显得苍白无力。如果设计成“：来时给你一阵芬芳，走时还我一身清净”，创意感瞬间提升。　　设计趋同化，缺少创意元素意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　公

3、益宣传片通过融入不同的创意元素，使得设计更加丰富化。目前，很多公益宣传片都存在设计趋同化，缺乏丰富多彩的设计元素的问题。例如，针对“提倡文明行为”的主体，很多公益宣传片都采用用不文明行为来反衬“节约粮食”的主题。广告设计思路单一，缺乏创意元素，未能引起社会大众的共鸣。　　二、公益宣传片的创意表现方式　　　　劝诱提示式　　公益宣传片的目的是让人们接受其传播的理念，这就需要根据受众的心理接受特点进行循序渐进的引导，让人们在观看宣传片的过程中，下意识地联系自己的日常生活，进行反思，直至自愿接受，这就是劝诱提示式表达法。这种方式要通过充分表达利害关系，让受众认

4、识到将这种理念付诸实践，会带来怎样的好处，反之则会害人害己。同时劝诱提示式要注意可信度，这样有助于群众在接受宣传信息的过程中结合自己体验进行对比、联想。　　情感表达式　　公益宣传片宣传的主题一般都与我们的日常生活息息相关，因此公益宣传片可以通过寻找与受众的情感共鸣，从而让受众接受宣传片。而情感的激发要与宣传片主题相结合，同时素材的搜集要贴合人们的需求。情感的表达方式要收放有度，切忌过分夸大情感。例如，禁毒广告应该就毒品给人们的生活带来的伤害入手，通过母亲诉说的方式，以及对过去美好生活的回忆，衬托毒品给家人及孩子带来的伤害，这样有助于激发青少年拒绝毒品的

5、意识。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　幽默表达式　　一般公益广告设计的内容都比较严肃，但这并不影响公益广告偶尔采取幽默的表达方式，以一种轻松、愉快的形式来传达严肃的公益主题。当前人们的生活、工作压力较大，幽默的表达方式比较符合现代人舒缓压力的需求，便于现代人接受。同时幽默的题材要贴近目标受众的生活方式。例如，有一个主题为戒烟的公益宣传片就很好地应用了

6、幽默的表达方式：有两个人在路边等车，一个人不怀好意地望着对方，而另一个人则非常友善地拿出一包烟向那人敬烟。屏幕里同时出现了一个画外音：你恨谁就让谁吸烟。这种非常机智幽默的方法让人很容易就记住了“吸烟等于慢性自杀”的道理。　　恐惧表达式　　公益宣传片在“反对什么”的主题中，通常采用恐惧表达方式来进行广告创意。通过向人们展示不良行为引起的恶性后果，进行规劝批评，再向良性的方向进行引导。在应用恐惧式表达方式时，恐惧的程度要适中，否则就会产生相反的效果。公益宣传片中的　　恐惧诉求要依照客观事实，不得以随意夸大制造恐慌为前提。例如，在表达主题为吸毒的公益宣传片时

7、，在进行公益广告设计时不能一味地展示吸毒造成的恶劣影响，这样不利于青少年接受。　　含蓄表达式意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　含蓄表达式在公益宣传片中是使用了比喻、象征的手法，委婉地表达出宣传片所要传达的信息、观念。运用了含蓄表达方法的宣传片一般都具有丰富的内涵，人们可以通过熟悉的事物来理解其所蕴含的深层的含义。含蓄表达式在运用的过程中需要注意其使用的

8、象征体必须是人们生活中所熟悉的事物，这样受众在接受信息、观念时才能快速地理解宣传片所要表达的主