高中信息技术 access数据的查询教案 沪教版选修4

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1、《ACCESS数据的查询》教学设计一、教材分析：本课选自广东省教育出版社出版的高中信息技术选修4——《数据管理技术》第三章第二节，该门课的教学重点是通过ACCESS平台来学习数据库基本原理和技术，体验和感受数据库技术的功能和作用，进而解决生活学习中的相关问题。查询是关系数据库中的一个重要概念。可以这样来理解，数据表是数据源之所在，而查询是针对数据源的操作命令，相当于程序。利用查询对象可以通过不同的方法来查看、更改以及分析数据。也可以将查询对象作为窗体和报表的记录源。因此查询是Access数据库应用系统一个不可或缺的组成部分。本节课

2、是这门选修课的核心部分“使用数据库”这章的第二节课，因此本课的学习将为后面学习数据查询等重要内容奠定理论和知识基础。二、教学对象分析：1、我们的学生绝大部分在学习本章内容之前都没有使用过数据库，但通过前面认识数据库和构建数据库的学习后，学生已具备一定的数据库（特别是Access数据库管理软件）概念，如数据的分析与建模、如何创建数据库，如何添加删除数据。但学生对如何使用数据查询普遍陌生，因此要讲清讲透数据的查询数据的查询目的。2、高二学生已具备一定的计算机使用能力和操作技巧，学习过在Excel表格中筛选概念和操作方法。因此在教学中要

3、进一步对学生进行知识的迁移、更新、引伸，在原有知识上构建新知。3、由于学生基础不一样，学习习惯不一样，接受能力也不一样。因此，教学中要充分注意分层次教学，教学设计中要充分体现教学内容的深浅程度，教学进度的快慢等问题。三、教学目标：1.知识与技能：(1)了解查询及其作用(2)掌握建立查询的操作方法(3)培养学生自我学习、主动探究的能力2.过程与方法：(1)问题驱动，探究学习：学生通过观察、动手体验查询的过程，掌握建立查询的操作方法。初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。(2)案例学习，自主学习：通过案例学习，

4、形成对知识体系的建构培养学生在网络学习环境下的自主性、探究性学习的能力，从而提高学生的科研能力和自我学习意识。3．情感态度价值观：(1)培养学生信息管理意识，知道使用ACCESS能规范、高效地管理数据，激发学生学习ACCESS的兴趣。(2)通过网络环境下的自主、探究性学习，培养学生乐于钻研的精神和勇于挑战自我的竞争意识。4、教学重难点分析：教学重点：查询对象的作用及其实质。教学难点：建立查询的操作方法。5、作业要求①基本要求：掌握建立查询的操作方法②较高要求：熟练在查询设计过程中的常用操作四、教学策略分析1、教学方法：讲解演示法、

5、任务驱动教学法、分层次教学法、交流讨论法等。 2、教学策略：准备较为贴近学生生活和较感兴趣的实例来讲解，同时注意准备多个不同的任务供给不同层次的学生，使其根据自身的情况钻研和学习，使教学更加人性化。教学中通过创设情境、新课导入、案例分析、阐述演示、明确任务、操作体验、拓展加深、讨论交流、归纳总结等环节，使学生了解数据库检索的功能，并充分理解用数据库解决数据查询的基本过程，引发学生对数据库学习的兴趣。3、教学思路：本节课的主要任务是创设情景（提出问题，分析问题）；讲解演示（告诉学生解决问题的操作方法）；任务驱动（根据教学设计学生的任

6、务并驱动学生完成）；自主探究、交流讨论（对于设计给学生的任务可以通过多种方式来完成）。4、课时计划：1课时。5、教学媒体的选择：采用多媒体网络教室上课，教师机具有视频广播功能和文件发送功能，课例及相关的辅助学习资源放到服务器FTP上，可供学生下载。6、提供的教学资源：硬件环境：多媒体网络教室。软件资源：营造网络学习环境。（Windows2000、LanStar广播软件Access2000、Excel2000、服务器FTP等)教学材料：考试成绩表.xls、学生成绩管理.mdb、中小学信息技大赛.mdb课件：“学习网页”文件夹（学习网

7、页内容包括以下几点构成：①心理测试；②知识点介绍；③学习任务；④学习方案和评价；⑤学习资源下载）7、学习评价方法：采用任务检测评价与学习效果评价相结合的方式。提供给学生人手一份学习方案，学习方案上有学生需要掌握的知识点、任务完成情况检测和学习评价等内容，让学生完成学习后从学习接受程度、任务完成情况等几个方面进行评价。五、教学环节流程图互动互动师生师生互动师生体验情境感知任务观摩思考明确任务实践探索完成任务学习评价提交作业整理知识完成学习针对普遍问题创设情景激发兴趣明确任务教学演示布置任务指导解决针对问题提供帮助归纳小结教学评价反馈

8、问题个别问题教师教学流程学生学习流程六、教学过程教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课[问题：]今年世博会，我们全家准备去上海旅游。听说“阳光”旅行社信誉不错，可我不知道这个旅行社的电话，怎么办？[小结：]兴趣浓，谈论教师生活，同时，出点