高中信息技术制作电子像册教案沪教版选修

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1、视频信息的加工——制作电子像册一、基本说明1模块：高中选修“多媒体技术应用”2年级：高中二年级3所用教材版本：上海科技教育出版社4所属的章节：第四章第三节5学时数：45分钟（机房授课） 二、教学设计 1、教学目标：①．知识与技能：1、能够对视频信息进行简单的处理编辑。2、掌握会声会影的基本操作。②．过程与方法：通过对视频的截取、合成、字幕添加操作，掌握视频加工的方法，能用相关的图、文、声、像等信息合成一个新的视频来表达自己的主题思想，创作意图等。③．情感态度与价值观：1、经历视频他作的过程，形成积极主动、探索

2、的学习态度。2、培养学生的创作能力，创新能力。通过课堂对作品的审美、艺术性及感染力的感知与表达，来提高学生的审美情趣，学会通过作品来表达自己的个性。3、培养学生团队协作能力。2、内容分析：本节内容是利用工具软件加工与处理视频信息，引导学生能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题表达创意。3、学情分析：①、在高一必修模块中，学生已学习了视频的一些概念、格式和视频的采集方式等，并没有深入地了解视频信息的加工与处理，但是，学生对此存在极大的需求，对自己动手加工视频信息的欲望很强烈，对这方面的知识

3、有着浓厚的兴趣。②5、另外，高二的学生对软件的基本操作已能快速掌握，但制作出来的作品大多缺乏美感。所以，这节课的第一个任务是基础任务，第二个任务也就是提高任务主要是来解决这个问题，让学生注重作品的审美、艺术性、感染力以及作品中个性的表达。4、设计思路：播放贴近生活的家庭电子像册视频引入本节课教学内容，激发学生的兴趣和调动学习积极性。以“掌握视频加工”为基础任务，再以“提高作品的美感”为提高任务与能力拓展，并在此环节中，根据学生的操作水平分层教学。学生通过两个任务的驱动，团结协作、自主探究制作出精美的电子像册视

4、频。在制作电子像册的过程中，学生学会充分利用所学的知识技能来解决生活需求及实际困难，能利用信息技术表达自己的创意及个性，并通过对作品艺术性、感染力及个性的探索来提高学生的审美能力。。本节课在教学中主要运用情境导入、任务驱动、分层教学、讨论交流、自主探究等教学方法。三、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图一、激趣味导入（4分钟）通过课件，播放一段家庭生活电子像册视频师：同学们生活中一定也有很多的像片与录像短片，大家肯定也想将这些承载着生活点滴的图片与录像制作一段视频，刻成光

5、盘，以作为生活珍贵而又永恒的回忆学生观看视频从实际生活入手，以解决实际问题来设置情境。因为贴近生活，故能很好地触动学生的实际需求，调动学生的学习兴趣与积极性。1、学生思考：学生思考，提出自己的看法5二、提出问题，分析问题，学习基本操作（6分钟）三、学生练习，制作电子像册（10分钟）要制作一个这样的电子像册视频作品，同学们觉得有哪些问题需要解决？2、分析：①软件：很多，比如：MOVIEMAKER，会声会影，数码故事等。②制作要点：导入，截取，连接，过渡效果，添加文字，背景音乐，片头，片尾。3、讲解会声会影的基本

6、操作：教师演示1、给出任务一：请同学们利用老师提供的素材制作一个电子像册视频作品。2、教师巡回指导，并注意观察学生的掌握水平及存在的问题。跟着教师一起分析作品的制作方法。学习基本操作学生以个人为单位动手实践，允许分组讨论，或问教师。提出问题，让学生思考，分析，为接下来的任务一做准备，在掌握基本操作时应注意触类旁通，通过实践，学生学会视频的基本操作，掌握制作电子像册视频的方法与技能，培养学生解决实际问题的能力。四、任务一小结，引入新的问题（5分钟）1、转播学生作品，评价总结（注重过程的评价，知识的总结）2、指出

7、问题：与教师的作品作比较，让学生发现问题，指出问题所在：需增强作品的美感，增强作品的艺术性，感染力及个性。学生观看作品，再次学习基本操作。进一步思考，并试着发现问题及时总结知识，巩固基本操作，并让学生发现作品存在的问题，提醒学生注重作品的艺术性、感染力及个性，从而培养学生的审美能力5五、学生探究，能力拓展（15分钟）1、给出任务二：增强作品的艺术性，感染力及个性。采用分组协作的方式，可在任务一的基础上完善，也可以另选主题。对于任务一没有掌握的同学可以先继续完成任务一。2、提示指导：①欣赏②提示主题内容素材：健

8、康向上，感兴趣（魏晨），个性（几米）背景音乐：合适的，营造氛围，烘托主题，表达主题等，能更好地吸引受众，引领受众更加快速地进入你的主题，增强作品的感染力。文字：内容，字体，颜色，大小，位置，画龙点睛。片头，片尾，过渡效果：艺术性。3、巡回观察指导，并提醒小组成员之间要分工协作。学生分组协作，自主探究完成任务二，少数任务一还没掌握的同学继续任务一。学生通过分组协作，自主探究等方式，利用信息技术来表达自