《统计——生日》教学设计及反思

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《统计——生日》教学设计及反思　　一、创设音乐情境，提出问题。　　师：同学们今天是淘气的生日，我们一起来为他唱首生日歌庆祝庆祝好吗？淘气说他的生日是在12月，是在冬季出生的。　　师：谁愿意告诉大家你是在哪个月份出生的？属于哪个季节？　　生1：我的生日是在6月，是夏季出生。　　生2：我的生日是12月，是冬季出生。　　生3：我的生日是4月，是冬季出生。　　师：到底你们说对了吗？请看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、

2、一、二月是冬季。　　师：现在你们知道自己是在哪个季节出生的吗？在小组里和你的伙伴说说。　　师：看来，有的同学生日在春季，有的同学生日在夏季，有的同学生日在秋季或者冬季。到底哪个季节过生日的同学最多呢？　　师：大家的意见不统一，可难坏了老师，要想准确知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？板书：生日——统计意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　二、亲自调查，收集数据　　1、调查

3、准备　　今天这一节课我们就用统计的方法来调查我们每个大组哪个季节过生日的同学最多？　　师：下面我们就采用小组合作的方法进行调查。你们想怎样去调查？　　生1：可以让在春季过生日的同学站在一排，在夏季过生日的同学站在另一排……　　生2：让在春季过生日的同学举手，数一数有多少个？再让在夏季过生日的同学举手……　　生3：让每个同学在什么季节过生日写在纸上，交给组长进行统计。　　生4：让在春季过生日的伸出一个手指，在夏季过生日的伸出两个手指，在秋季过生日的伸出三个手指，在冬季过生日的伸出四个手指。　　师：看来同学们的方法还有很多。调查前，请小组成员先商量你们打算如何分工调查？　　师：

4、调查时要注意哪些问题呢？强调安静。　　2、小组合作调查，绘制统计图　　教师重点关注需要帮助的或有不同记录方法的学生，并进行评比。　　3、汇报交流意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　师：同学们都调查完了，哪个小组愿意派代表，说说你们小组是怎样调查的？结果怎样？　　师提出要求：其他同学仔细倾听，听调查的结果和小组里的人数是否一样。　　师：其它小组的同学和他们的这一小组调查的结果一

5、样吗？　　大家一起数数统计的人数是否有遗漏。　　生汇报的时候，老师将每个大组的春、夏、秋、冬出生的人数统计在大表格中　　三、验证数据　　师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人？夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢？　　师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学？再看一看，今天来这里上课的同学有多少人？说明在统计时有没有多余的？有没有遗漏的？看来，同学们在统计时非常认真。　　四、分析统计结果，解决问题　　师：仔细观察图，看看你能发现什么？　　生1：我知道了春季过生日的人数最多。　　生2：我知道了春季过生

6、日的比夏季过生日的多8人。　　师：如果××同学也来参加我们的统计活动，同学们猜猜他最有可能在哪个季节出生？为什么？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　五、可能性教学渗透　　师：这是笑笑给我们二年段春季出生的同学做的统计表，你们能根据这个表提出哪些数学问题呢？请你们在小组里交流，提出最经典的一个问题考考其它小组。　　师：在我们二年段中，三班春季出生的人数排名第二多，请你们猜猜三

7、班春季出生的人数可能有几个？为什么？　　六、拓展延伸，全课小结。　　师：今天这一节课，我们要调查我们班哪个季节出生的人最多的问题解决了吗？是怎么解决的？　　生：……　　师：对，是大家通过亲自调查，得出数据，再整理制成统计图，并根据统计图分析得到解决的，也就是统计出来的。　　师：在生活当中，还有哪些问题需要统计呢？　　生1：要想知道在上次考试中，哪一个分数段的人数最多？　　生2：要想知道我们小组每个同学每个星期的零花钱是多少，也要用到统计。　　生3：要知道全校哪个班级的人数最多，也要进行统计。　　相信大家通过今天的学