《师恩难忘》精选教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《师恩难忘》精选教学设计　　第一课时　　1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。　　3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。　　1．齐背《老师，您好！》　　2．这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文　　1.自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢

2、？　　2.交流反馈　　(1)检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。　　重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。　　重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。　　3.检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。　　思考：课文主要写了什么事？　　4．教师根据学生的整体感知情况小结。　　(一)阅读质疑意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合

3、的方法进行教学。　　1．默读课文，在读不懂的地方做上记号。　　2．提出质疑。　　预设：(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响？(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子？)　　(2)师恩指什么？　　(3)“我”为什么会难忘师恩呢？......　　(二)探究感悟　　引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？　　1.抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。　　2.从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。　　3、抓住“在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编

4、故事对“我”的影响。　　(三)感悟重点段落　　过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢？　　1.引导学生找出田老师所讲的小故事。　　2.默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体？感觉怎样？　　3.引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　4.

5、试讲故事。　　5.从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师？　　6.田老师编故事对作者有什么影响呢？　　7.理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩。　　(四)学最后两段，品味师生情　　1.田老师在文学方面对“我”影响这么大，“我”几十年后遇见他又是怎么做的呢？　　2.引导体会文章表达的思想感情。　　过渡：田老师上课最大的特点就是爱编故事，开学第一天我就被田老师的故事深深吸引，在田老师故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。所以“我”

6、永远都会尊敬和感激田老师。　　2.已经过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗？　　1.查阅刘绍棠简介。　　2.把生活中你最难忘的一位老师写下来。　　3.收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。　　1、指导感情朗读课文。　　2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　

7、　教学过程：　　1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境　　2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。　　1、默读课文第3至7自然段，画出我听田老师课时的神态的句子，通过这些句子，你体会到了什么？用三两句话把自己的体会写下来。　　2、教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。　　3、品读第5自然段，体会重点语句：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”　　1、默读课文，思考：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？　　2、品读：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了

8、田老师，“他拄着拐杖正在散步”。当年风华正茂的田老师如今却如此苍老，是哪些原因导致他如此苍老？　　3、品读作者四十年后遇到他的田老师：“恭恭敬敬地向他行礼。”，此时我已是近50岁的人了，而且还是个知名度非常大的作家，为什么还象小学生一样给老师行礼呢