qq在小学语文朗读指导中的应用

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1、QQ在小学语文朗读指导中的应用一、问题的发现我们发现：提起朗诵课文，学生们总是感觉十分枯燥,提不起劲。给学生布置读书作业并让家长签字时，往往会出现这样的情况：孩子对家长说已经朗诵完毕，家长不得不签字，到底朗诵没朗诵，家长也不确定；有的家长陪孩子朗诵，可是如何才算是“有感情地朗诵”，家长不清楚，更难以把握。我们不得不反思：在语文朗读指导中，课前如何有效地引读，课时如何有效地指导，课后如何有效地检验？本学期开学之初，有家长建立了班级Q群。我们当时就想：我们能否充分利用QQ这个网络平台让学生更积极地进行朗读训练呢？于是，我们以此为切入点进行了试验与探究。二、大胆假设随着互联网和智能手机的普及，Q

2、Q早已渗入人们的生活中。如果能超越传统的朗读学习和检测方法，充分利用QQ的功能和作用，为学生创设新的朗读环境和改革新的检测途径，这无疑让更多的学生更热衷于不断地学习、改进和提高自己的朗读水平，也填补了教师在面对众多学生统一进行传统朗读指导时不能逐一指导的缺陷。三、解决方案教师通过班级Q群上传课文示范朗读音频、收集学生朗读音频、发布学生优秀作品、朗读投票、统计结果课堂表扬等方式，为学生创设积极的朗读情境、激发朗读兴趣，在这过程中经过自己的模仿学习、老师的指导意见、同学的评价检讨、自己的反复琢磨练习，最后逐渐提高自己的朗读能力，培养乐于朗读、勇于朗读、善于朗读的学习习惯。四、实施过程1.建立班

3、级Q群，让家长或有条件的学生加入。当家长或学生对朗读内容进行提问的时候，语文老师就在Q群里进行讲解，这样其他有类似问题的家长或学生也可以直接了解。2.预习新课当晚，老师提前将课文的示范朗读音频文件上传到Q群，家长可以陪孩子直接下载、点播音频文件进行朗读的练习。3.课文学习完后，学生要结合课堂上老师给出的朗读指导和自己本身对课文的独立感悟，通过一些录音软件的协助，完整地录制自己的音频，达到流利、有感情和一字不错的才能发送音频文件到老师个人QQ。学生在规定的时间段内完成任务及发送至老师QQ，老师收集孩子的朗读作品音频。接着，在电脑登录QQ，整理和上传文件。最后于Q群发送。4、一定时间内进行投票

4、选择，每课奖励一等奖3名，二等奖5名，三等奖7名。全班票数累计，学期末进行总的奖励，颁发奖状。五、结论与反思：经过对QQ适用于训练学生朗读的研究与思考，再对照以往日常朗读教学的一些典型指导和训练方法，我们发现，这种新的方式下，更能激发孩子朗读的兴趣，在小学语文朗读制度中进行的应用度与推广度显然较为容易和效果良好。朗读是一项技能技巧，更是一种艺术再创造活动。朗读有助于加深对文本的理解、感悟，有效培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。朗读能力的形成，朗读技巧的掌握和运用，必须经过长期的实践，不断地反复训练才能提升。所以，我们会坚持不懈地采取这种方法逐步提高学生的朗读能力。附件：图一：建立班级

5、Q群图二：课前发送课文示范音频至Q群图三：收集学生朗读作品图四：发送较好的学生作品至Q群图五、六：发起投票，选出本次“班级朗读大师”