六年级语文上册 詹天佑教案 苏教版

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1、20詹天佑一、教学要求：理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。二、教学重难点：理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。三、课时安排2课时第一课时教学目标：1.读通课文，初步感知。　　2.给课文分段并学习课文第一、二段。　　教学过程：　　一、看图导入　　同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑

2、成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。　　（投影出示詹天佑的图片以及简介）　　请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。　　（学生介绍）　　刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。　　二、整体感知，理清文章脉络。　　1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。　　（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事

3、的？）　　（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。　　课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）　　2．认识过渡句，理清段落层次。　　（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？　　（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。　　（3）给课文分段，用“‖”作记号。　　（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）　　三、学习第2、3自然段　　1.默读第2、3自然

4、段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？　　2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）　　3.请个别学生回答：　　（1）当时的情况怎样？　　（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？　　（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）　　那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出　　“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？　　（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不

5、可能修成这条铁路的。）　　还能从课文的哪里看出这点？　　（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）　　（3）全国的反映如何？　　用文中的一个词来概括。（轰动）　　你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？　　（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）　　表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）　　有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？　　（请2到3人回答）　　4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？　　（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）　　5.

6、有感情地朗读课文（齐读）　　四、作业　　完成课堂作业本教学后记：詹天佑修筑京张铁路，克服了常人难以想象的困难，这一点，并不是课堂上的学习就能说得清的，所以只用把抽象的文字变成感人的画面，让学生展开想象，真切地体会到这一困难，就能很好地领会课文的内容。第二课时教学目标：　　1.细读课文，学习课文第3、4段。　　2.了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。　　3.感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。理解詹天佑使用的开凿隧

7、道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。　　一、调节课堂气氛。　　同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。　　但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？　　（请个别学生回答）　　谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？　　二、导入　　我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？　　三、学习第3段　　1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:　　詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？　　请用小标题的形式概括出来，可以同

8、桌互相探讨一下。　　请一位同学来讲讲　　（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）　　2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。　　（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的