六年级数学下册 正比例的意义教案 人教版

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1、正比例的意义素质教育目标(一)知识教学点1．使学生理解正比例的意义。2．能根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。(二)能力训练点1．培养学生用发展变化的观点来分析问题的能力。2．培养学生抽象概括能力和分析判断能力。(三)德育渗透点1．通过引导学生用发展变化的观点来分析问题，使学生进一步受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。2．进一步渗透函数思想。教学重点：使学生理解正比例的意义。教学难点：引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的变化规律，即它们相对应的数的比值一定，从而概括出正比例关系的概念。教具学具准备：投影仪、投影片、小黑板。教学步骤一、铺垫孕伏用投影逐一出示下列题目，

2、请同学回答：1．已知路程和时间，怎样求速度？2．已知总价和数量，怎样求单价？3．已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率？二、探究新知1．导入新课：这些都是我们已经学过的常见的数量关系。这节课，我们继续研究这些数量关系中的一些特征。2．教学例1(1)投影出示：一列火车1小时行驶60千米，2小时行驶120千米，3小时行驶180千米，4小时行驶240千米，5小时行驶300千米，6小时行驶360千米，7小时行驶420千米，8小时行驶480千米……(2)出示下表，并根据上述内容填表。(3)边填表边思考：在填表过程中，你发现了什么？学生交流时，使之明确。①表中有时间和路程两种量。②当时

3、间是1小时，路程则是60千米，时间是2小时，路程是120千米……时间变化，路程也随着变化，时间扩大，路程随着扩大；时间缩小，路程也随着缩小。教师点拨：像这样，时间变化，路程也随着变化，我们就说，时间和路程是两种相关联的量。(板书：两种相关联的量)③如果学生没有问题，教师提示：请每位同学任选一组相对应的数据，计算出路程与时间的比的比值。教师问：根据计算，你发现了什么？引导学生得出：相对应的两个数的比值都是60或都一样，固定不变等。教师指出：相对应的两个数的比的比值都一样或固定不变，在数学上叫做“一定”。(板书：相对应的两个数的比值一定)④比值60，实际就是火车的速度。用式子表

4、示它们的关系就是：(4)教师小结：刚才同学们通过填表、交流，我们知道时间和路程是两种相关联的量，路程随着时间的变化而变化。时间扩大，路程随着扩大；时间缩小，路程也随着缩小。它们扩大、缩小的规律是：路程和时间的比的比值总3．教学例2(1)出示例2：在一间布店的柜台上，有一张写着某种花布的米数和总价的表。(2)观察上表，引导学生明确：①表中有数量(米数)和总价这两种量，它们是两种相关联的量。②总价随米数的变化情况是：米数扩大，总价随着扩大；米数缩小，总价也随着缩小。③相对应的总价和米数的比的比值是一定的。④比值3.1，实际就是这种花布的单价。用式子表示它们的关系就是：(3)师生

5、小结：通过刚才的观察和分析，我们知道总价和米数也是两种什么样的量？(两种相关联的量)为什么？(总价随着米数的变化而变化。)怎样变化？(米数扩大，总价随着扩大；米数缩小，总价随着缩小。)它们扩大、缩小的规律是怎样的？(总价和米数的比的比值总是一定的。)4．抽象概括正比例的意义。(1)比较例1、例2，思考并讨论，这两个例子有什么共同点？(2)学生初步交流时引导学生明确：①例1中有路程和时间两种量；例2中有米数和总价两种量。即它们都有两种相关联的量；②例1中时间变化，路程就随着变化；例2中米数变化，总价也随着变化。教师点拨：像这样，我们就可以说：一种量变化，另一种量也随着变化。(

6、板书)③例1中路程与时间的比的比值一定：例2中总价与米数的比的比值一定。概括地讲就是：两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定。(学生答不出来时，教师引导、点拨，并补充板书：两种量中)(3)引导学生抽象概括出两例的共同点：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定。(4)教师指明：两种相关联的量，一种变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。(补充板书：如果这　成正比例的量　正比例关系)这就是我们这节课学习的“正比例的意义”(板书

7、课题)(5)看书11、13页的内容，进一步理解正比例的意义。(6)教师说明：在例1中，路程随着时间的变化而变化，它们的比的比值(速度)保持一定，所以路程和时间是成正比例的量。(7)想一想：在例2中，有哪两种相关联的量？它们是不是成正比例的量？为什么？(8)教师提出：如果字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值(一定)，正比例关系怎样用字母表示出来？(9)教师提出：根据正比例的意义以及表示正比例关系的式子想一想：构成正比例关系的两种量必须具备哪些条件？5．教学例3(1)出示例3：每袋面粉的重量一定，面粉的总重