八年级英语下册 module6 unit2说课稿 外研版

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1、外研版八年级英语下册Module6EntertainmentUnit1ShesaidChinawasaveryexcitingplace说课稿尊敬的各位评委、同仁们,大家上午好!我是来自李屯中学的英语老师刘丽凤，非常感谢教育局及各位领导为我们提供了这样一次宝贵的学习锻炼、提高自我的机会；感谢各位评委的积极参与！并衷心希望各位评委对我的说课提出宝贵的意见！今天我说课的内容是外研版八年级英语Module6EntertainmentUnit1ShesaidChinawasaveryexcitingplace。根据英语新课程标准规定，本着为学生发展为本的思想，通过听、

2、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打好初步的基础。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点及其突破、教法学法、教学设计、教学反思七个方面进行阐述.一、教材分析：外研版新标准英语教材是以模块为单位进行编排的，每个模块包括三个单元，围绕同一话题展开对同一语言点的学习，练习和运用。第一单元通过对句型的操练，着重培养学生的听说能力，第二单元通过对句型的运用，着重培养学生的读写能力，第三单元通过对语言点的归纳，操练，着重培养学生的综合运用能力。语法学习法:呈现---提问---发现---总结,培

3、养学生自主学习的能力。本模块是以娱乐为话题，展开对直接引语和间接引语转换的学习，练习和运用。本节是本模块的第一单元，是一节听说课，着重培养学生获取信息表达思想的能力，即听说能力，并为第二单元的读写学习奠定基础。二、说学情分析学生在Module2—3学习了宾语从句，在此基础上学习直接引语变间接引语,已经有了一定的知识基础,但一部分学生缺少丰富的语言基础,再加上部分学生存在不自信,羞于表现等思想顾虑，所以对某些任务的完成有一定的难度。三、说教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据英语新课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，有效地培养学生的创新精神和实

4、践能力，我为本课确立了以下教学目标：知识目标：对本节课单词，短语以及句型的学习，练习和运用。能力目标：通过对本模块单词，短语及语言点的学习及操练，培养学生获取对话中的主要信息和细节，发表看法，谈自己的喜好，即听说能力。能把直接引语转化为间接引语。情感目标：通过对喜爱的电影及音乐的交流等一系列有趣的活动与任务，激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，积极主动地投入到学习中去。发展目标：根据课堂教学的实际情况提出相应的目标，尽量弥补行为目标的不足，重视学生的个性发展和教学过程。学习策略：通过任务型教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主

5、动学习的能力，培养合作精神和合作意识，主动参与学习活动，善于和他人合作，在合作中完成学习任务，增进友谊。不同程度的学生通过小组合作学习都有所提高。四、教学重、难点及其突破：根据英语新课标要求、教学内容及学生的实际情况我确定本课的重点、难点。重点：1、单词，短语以及直接引语和间接引语的转换，练习和运用。2、正确运用直接引语和间接引语来表达。难点：直接引语与间接引语转化时的人称、连接词、语序及时态的变化。重点突出、难点突破的方法：重点突出：1、利用自编小故事学习新的单词及短语。2、老师精讲点拨，小组合作探究的方式。3、利用课文中的对话写一个短文，小组合作学习练习直

6、接引语与间接引语的转化。难点突破：利用多媒体采用呈现---提问---发现---总结的模式突破难点。五、说教法学法：国家新课程标准特别强调注重知识发展及知识的传授过程，教师需要适时、适当地引导，让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人。为此，考虑到学生认知特点和年龄特征，对本课我主要采取了如下几种教法：1、多媒体视听说教学法。以有限的课堂为载体，在视听说教学的条件下，学生的兴趣盎然，感知迅速，注意集中，理解透彻，记忆牢固，思维活跃。利用多媒体辅助手段可以带学生进入广阔的知识天地。2、兴趣激发法。只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。3、任务型语

7、言教学法，为加强组织教学，我组织的教学活动以问题为线，任务为点，体现教为主导、学为主体。4、运用启发式教学法。“不愤不启”，适时引导学生思考，调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性。5、情景交际法。通过多媒体，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。6、小组竞赛的激励机制。让学生在教师的鼓励下，敢于发言，乐于发言，师生互动，有效地激发了学生的兴趣和竞争意识。7、循序渐进和尊重差异。由简到繁，由易及难，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。学法指导：俗话说“教学相长”，“教与学相辅相成”，为此，我遵循学生的

8、认知规律，和语言学习的特点，指导学生在