五年级语文下册 奇异的琥珀 2教案 北京版

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1、教案总第1页课题奇异的琥珀课型读讲授课时间月日（星期）第1课时（共2课时）教学目标1、初读课文，了解课文内容。2、学会本课的12个生字以及新词。3、理顺课文脉络，能够给课文划分段落并概括段落大意。教学重点学会本课的生字以及新词。教学难点给课文划分段落并概括段落大意。主要教法启发谈话演示教具课件学法指导观察联想概括段落大意的方法。板书设计奇异的琥珀脂掸拂餐淹刷详指蝉佛璨掩涮样教学后记总第2页教学过程︵含时间分配︶教学内容及教师活动学生活动一、出示课题【5】1、今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）2、你见过琥珀吗？说一说琥珀什么样子？二、初读课文，检查预习情

2、况。【20】1、指生分段朗读课文，注意读准字音。读一读下列生词。飒飒掸掸翅膀拂拭晌午澎湃蜘蛛美餐淹没逼近腐烂详细翻腾怒吼黏稠2、学习生字。1）强调字形。拂：注意右边的笔顺笔画，共5笔。餐：注意上边的字形。腐：里边的下部分是肉。2）结合生字的新意组新词。3）形近字联想。脂掸拂餐淹刷详指蝉佛璨掩涮样1、说说下列词语的意思。飒飒：拂拭：澎湃：三、指导学生自学，理解课文内容【15】1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。2、学生按要求自学。3、讨论交流。琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。师生适时纠正读音。强调的同时引导学生写一写

3、。展开联想，弄清形义的区别，进行组词。鼓励学生运用多种方法，灵活理解词语。总第3页教学内容及教师活动学生活动教学过程︵含时间分配︶（1）这块琥珀是什么样子的？这块琥珀有什么价值？　　　　（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。（4）课文的其他部分是讲什么的？（5）请四个学生分段朗读课文。四、练习有感情地朗读课文【5】五、布置作业1、熟读课文。2、抄写生字新词。这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥

4、珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。总第4页教学内容及教师活动学生活动教学过程︵含时间分配︶教案总第5页课题奇异的琥珀课型读讲授课时间月日（星期）第2课时（共2课时）教学目标1.理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。2.体会科学家是怎样进行合理想象的。3.有感情地朗读课文。教学重点理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。教学难点体会科学家是怎样进行合理想象的。主要教法启发谈话教具课件学法指导读、思

5、、议、批、品板书设计奇异的琥珀　　　　　　　　　　　　　　地壳运动　　　　　阳光强烈松脂球　→　→　化石　　　蝇、蛛、巧遇、松脂滴漫长岁月松脂继续滴教学后记总第6页教学内容及教师活动学生活动教学过程︵含时间分配︶一、老师谈话引入：【3】1、板书课题：奇异的琥珀。2、问：这块琥珀奇异在哪里？琥珀形成多长时间了？过渡：时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？二、学习课文【32】（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。1、同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。②夏季也有阴天、雨天

6、，因此要有阳光，而且强烈。③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！　　　　　板书：阳光强烈2、请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。3、师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？　　　　　板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。①蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大

7、滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。总第7页教学内容及教师活动学生活动教学过程︵含时间分配︶4、由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？　　　　　板书：松脂继续滴（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。　　大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿