五年级语文上册 白杨 1教案 北京版

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1、白杨【教学目标】　　1.通过自学及重点指导，使学生掌握本课生字词。2.通过阅读教学，使学生理解课文主要内容，体会“爸爸”服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓励。　　3.引导学生从感性上领会课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法。　　4.能有感情地朗读课文。　　【教学重点】通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。　　【教学难点】体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。　　【教学准备】幻灯片。　　【教学时间】两课时。　　【教学过程】第一课时一、揭示课题，简介白杨（用

2、幻灯片）。　　二、掌握生字词：　　①听写：戈壁、抚摸、介绍、清晰、新疆、浑黄一体。　　②正音、正形。　　③利用工具书或结合课文体会词语意思：戈壁表白、浑黄一体。　　三、默读课文：　　①分段、概括每段重要内容。　　②概括课文主要内容。　　③提出不懂的问题。　　4.朗读课文（自由读）。第二课时（一）图文结合，感知白杨树的形象美，重点品读，感悟白杨树的品格美。1．默读全文，找到描写白杨树的语句，好好读一读，谈谈自己的理解。在相应的文字旁作批注。【课件】学生读，画句子，做批注。指名回答。（接下来，顺学而导，学生说到哪

3、里就学哪里）2．学生说到戈壁：读，说说想象中的戈壁。说充分后，看录象，带着理解再读。3．学生说到兄妹的争论：兄妹俩是为何争论？分角色朗读4－13自然段。注意通过人物的言行和神态体会人物，注意人物的语气。（学生读，回答：因为白杨树的形状看起来像伞，很高，而且枝叶很茂盛。）4．通过读议，感悟白杨树品格美：高大挺拔，适应性强，坚强不屈。（1）“白杨树从来就这么直，这么高大。”――高大挺拔（2）“哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝杆。”――适应性强（3）“不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，

4、它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”――坚强不屈【板书：高大挺拔，适应性强，坚强不屈】5．学生还可以找其它段落的描写白杨的语句，谈体会。6．我们带着这种敬佩的感情来读13自然段吧！（评读：要注意是父亲的话，所以要语气平和，语重心长。）（二） 研读，领悟建设者的人格美：1．过渡：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。让我们先来了解父亲。2．默读15自然段，孩子们知道的内容，试着推想孩子们不知道什么？【课件：出示孩子们不知道的3点】孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到

5、新疆工作，不知道爸爸为什么要接他们到新疆去上学，不知道新疆是个怎样的地方。3．孩子们不知道的，你们知道吗？分小组讨论。――全班交流。（指名回答）爸爸妈妈到新疆工作是为了建设新疆。爸爸把孩子们接到新疆念书是想让孩子们从小适应那里的环境，长大后接自己的班，把新疆建设得更好。4．你们已经理解爸爸的心了，再来读爸爸说的话，他在表白自己什么心呢？学生再次品读，先读，再说说研读的成果。【课件：建设者的人格美】（指名说研读成果）（1）“白杨树从来就这么直，这么高大。”――正直高尚（2）“哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发

6、芽，长出粗壮的枝杆。”――服从祖国需要。（3）“不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”――扎根边疆建设边疆【边说边板书：爸爸：正直高尚，服从祖国需要，扎根边疆建设边疆。】理解后，自由读，指读，评读，齐读。必要时教师范读。（三）读最后一段话，提出问题，找到答案，说说理解：1．默读最后一个自然段，思考：【课件：出示问题：爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？】（指名回答：爸爸沉思孩子们是否能在新疆生根，发芽，成长，看到“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”，想到

7、孩子在父亲的影响教育下，也一定会像小白杨树那样在边疆茁壮成长，因此，“嘴角又浮起一丝微笑”。这里是爸爸由自己想到孩子。）2．这里为什么用又？（因为前面还有一次沉思）第一次沉思爸爸在想什么呢？（想自己，想过去）（四）总结全文：1．这篇文章是爸爸在借白杨树表白自己的心，[边说边板书]也表白了新疆的建设者的心）教师指出：像这篇文章这样，借助白杨树来写新疆建设者，这种写法是“借物喻人”。【板书：借物―――喻人】2．多少边疆的创业者，把自己的青春，终身，儿孙都献给了祖国的边疆建设事业，我们身边有没有像白杨一样的人呢？3

8、．全北京乃至全国，有一批一批的建设者投入到边疆的建设中去。正是因为这样我们边疆才有了飞速的发展，我们一起到新疆比较发达的地方去看看。看，这荒凉的土地上也盖起了高楼大厦。但是边疆仍然有一些地区比较贫困，所以国家提出支援西部、开发西部。（五）开启心扉，尝试用自己的语言表达美：此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么呢？把你最想说的话写下来。（写在课题上方空白处）[放音乐]指名读一读。教