二年级语文上册 27《清澈的湖水》教案 人教版

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1、清澈的湖水教学要求1、学会8个生字并书写，认识8个生字。2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。3、学习比喻句“……像……”。教学重点正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。教学难点初步了解环境污染对人类有哪些危害。教学准备1、教学挂图2、生字、词语卡片教学时间2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。1、教师范读，学生静

2、听，大致了解课文讲了什么？2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。4、检查生字读音。（1）     同桌互相读、听，互相订正。（2）     指名认读。（3）     用生字卡片进行全面检查。5、再读课文，边读边用序号标明自然段。三、指导读好课文。1、指导读好第一自然段。（1）自由读第一自然段（2）老师引读，让学生了解内容。（3）指名读、评，全班齐读。2、读好二、三自然段。（1）自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子（边读边勾画出来）（2）     名读勾画的句子。（3）   

3、  桌互读第二自然段。（4）     导朗读第三自然段。（5）     由练读，找出表示小洁心情的句子。（6）     名读、评，全班齐读。（7）自由练读二、三自然段。3、指导读好第四、五自然段。（1） 小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？（2）指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。（3）自由练读四、五自然段。a) 分四人小组练读课文。b) 有感情朗读课文。三、指名读自己喜欢的段落四、感情朗读，深入体会1、朗读文中写景的段落你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各

4、自练读美景部分，指名读，师指导读。2、通过动作，体会心理（字读三、四段）课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？加上动作表演读，指名上台表演。3、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？五、拓展活动1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”2、试着写一句保护自然的公益广告词。我是———————，请你——————————。 第二课时一、  查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词

5、的读音（包括要求认识的字）2、指名有感情地朗读课文。3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说）4、全班进行交流。二、学习比喻句“……像……”。1、读出课后练习中的两个比喻句。2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。回忆：大象的腿像根柱子。圆圆的荷叶像停机坪。……3、照样子指名说比喻句。三、识记生字，指导书写。1、认读生字。2、分组识记字形，集体交流。3、指导书写课后生字。注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。     “船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。四、背诵自己喜欢的部分。1、同桌互相背诵。2、指名背诵。五、实践活动   

6、在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会