二年级英语下册 unit2 lesson1教案 沪教牛津版

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1、（沪教牛津版）二年级英语下册Unit2Unit2InthecircusThefirstPeriod一、主要新授内容(newcontents)Let’sact---Comehere.Gothere.Comeback.二、学习目标(Objectives)1、学习在马戏表演中，用英语发出Comehere.Gothere.Comeback.等相关指令。2、将新指令与一些已学指令结合，让学生与一些动物玩耍中尝试与动物做朋友。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection

2、）Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知，在营造的语言环境中使学生自然进入语言氛围。Activity1（Talkaboutthedog）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑(2B-U2-1)2）屏幕2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Talkaboutdogs2005isthehen’sy

3、earand2006isthedog’syear.Doyoulikedogs?Whatdoyouthinkofdogs?Howdoesadoggo?Whatcanadogdo?结合生活实际，以学生熟悉的生肖狗为切入口，让学生谈谈自己熟悉的小狗。Activity2(Gotothecircus)（引入2）1、教学辅助(Aids)1)电脑(2B-U2-2)2）屏幕2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Elicit:circusAsk:Wherecanyous

4、eethedog?Inthecircus,wecanalsoseethedog.以发散性的问题，自然引出circus.3TalkaboutShanghaiCircusWorldAsk:Doyouliketogotothecircus?InShanghai,youcangotoShanghaiCircusWorld.ItisonGongheXinRoad.Howdoyougothere?从上海马戏城着手，将已学句型和gothere整合，让学生学会活用语言,并为后面学习指令Gothere作好铺垫。Act

5、ivity3(Asong)（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑2)屏幕2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1ListentothesongWatchandlistentothesong让学生在歌曲中进入circus这一情景。2TalkaboutthesongWhatcanyouseeintheflash?Istheboyhappy?etc.*可根据班级情况，让学生了解clown，juggler，strongman,trapezea

6、rtist,ringmaster等词。2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）While-taskProcedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存,并在创设的情景中进行运用。Activity1（Listenandshout）（引入1）1、教学辅助(Aids)1)电脑2)屏幕2．活动过程（Process）StepsCon

7、tentsMethodsPurpose1Listenandshout:Comehere!Listentothesongagain.Whenstudentshearthesentences‘You’llhavelotsoffun.Comeandseewitheveryone.’,askthemtrytoshout:“Comehere!Comehere!”让学生根据歌曲中一句重复的歌词来发出指令，自然过渡到新授内容。2ListenandactAskonestudenttosay:Comehere,…(s

8、tudent’sname).Thestudentimitatesthesoundofakindof让学生扮演动物来说说演演，在情景中操练。animalstoanswerandcome.Activity2（Quickresponse）（引入1）1、教学辅助(Aids)2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1ListenandactWithamotioninghandaction,theteachersays“That’sth