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《二年级英语下册 2b unit7 hot summer1教案 沪教牛津版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2BUnit7Hotsummer【单元分析（UNITANALYSIS）】一、教材地位（UNITPOSITION）1、从本单元的中心“夏天”为主线来看，教材内容是着重围绕夏天的天气，以及海滩边常见的景物主题展开；语言的使用环境是在海滩边进行交际.。2、词汇方面是学习一些与夏天有关的词汇summer,sun,cloud,hot,beach,shell,sand的口头表达。3、句型方面第一次接触祈使句Let’s…,4、在一年级时学习了致谢，本单元将学习致歉“I’msorry.”It’sOK.”二、学习目标（LEARNINGOBJECTIVES）
2、1、夏天烈日炎炎，，来到海边尽情享受美妙的时光。通过去海滩边游玩，学生感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、能够看图用正确的语音语调表述summer,sun,cloud,hot,beach,shell,sand等。3、在情景中能听懂并正确表达Let’s…,4、在玩玩做做的活动中，要求学生看图片后能运用“is”正确描述.。.5、在正确的场合使用“I’msorry.”，It’sOK.”6、通过朗读儿歌，了解大自然，激发学生热爱生活的情感。三、教学资源（TEACHINGRESOURCES）1、现代技术支撑（I.T.support）¨录
3、音机¨电脑¨实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visualaids）¨图片¨实物3、学习材料（Materials）¨学生用书¨配套练习册¨补充材料¨教学参考书四、课时划分（PERIODDIVISION）本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECONTENTS1stperiodLet’sactLet’slearnsummerbeachshellLet’s….2ndperiodLet’slearnLet’stalkSuncloudhotsand…is…...3rdperiodLet’splay…is/arehot/cold.Let
4、’s…4thperiodLet’stalkI’msorry.”，It’sOK.”5thperiodLet’senjoyRhyme(…is/are…)6thperiodRevision第一课时（1STPERIOD）一、主要新授内容(Newcontents)Let’slearn--summerbeachshellLet’sact—Let’s..二、学习目标(Objectives)1、通过观察夏天海边的场景，感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、结合“夏天”的主线，引出本课的主题――海滩。3、学会认读单词summerbeachshel
5、l，培养学生最基本的阅读能力。4、在情景中基本能听懂使用祈使句“Let’s….”培养学生从小善于观察的良好习惯。5、在练习三个新单词时适当拓展词汇umbrella,rock,crabe，有助于学生更好地理解和运用所学知识。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity1 Song1、教学辅助(A
6、ids)1)录音机2）电脑（2B-U7-1）3）屏幕2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song“Shalala.”教师告诉学生夏天已经来临(Summeriscoming.)，请学生一起唱一首歌(Let’ssingasong.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。2Questions&answersT:Doyoulikesummer?S:（教师将夏天图片出现在电脑上）让学生在歌声中感受夏天已经来临。Activity2Rhyme1、教学
7、辅助(Aids)1)电脑（2B-U7-1）2）屏幕2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1QuestionNow,let’sgotothebeach提示学生注意媒体上出现的夏天海滩场景，点击太阳。T:Isithot?Thesunishot.Summerishot.通过多媒体设置的真实的画面欣赏夏天海滩的美景，2rhymeSummerishot.Sun,sunMyface,myhandHot,hot,hot.运用学生学过的儿歌引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣2、任务中期实施阶段
8、（While-taskproceduresection）While-taskProcedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、
