九年级语文下册 第四单元教案1

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1、苏教版九年级语文下册第四单元教学设计单元分析本单元七篇古诗文均是经典名篇，又是中考必考篇目，因此具有重要地位。六篇文言文，虽然内容各不相同，但宗旨是共同的，即要求学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。首先，各篇应该逐字逐句的读懂，增强对古代汉语的感知能力，背诵全文或经典片段，以增强语感；其次，要掌握一定数量的文言常用实词和虚词词汇，并对实词中的几种特殊情况（通假字、词性活用词、古今异义词）进行梳理归类，对几种常用虚词（之、其、而、以、乃、焉、于、则等）能梳理其用法和意义，为今后进一步学习奠定基础；再次，梳理和掌握一定的文言特殊句式（省

2、略句、倒装句、判断句、被动句、固定结构句等）特点，能更好地疏通和理解句意；最后，通过多种途径了解作者生平、写作背景，能知人论世解读经典，了解古人的社会理想、抱负和顽强的精神品质，增强社会责任感。以下是重点实词、重要句式整理：篇名重要字词重要句式曹刿论战师伐间鄙安败绩、牺牲加孚福狱可以一鼓作气再盈1、“所”字结构（衣食所安）2、宾语前置句（何以战）3、省略句（可以一战）4、“……也”式判断句（夫战，勇气也）邹忌讽齐王纳谏讽修服窥旦日明日急面刺谤美私蔽门庭若市时时1、“……也”式判断句（城北徐公，齐国之美丽者也）2、“……者……也”式判断句（吾妻之美我者，私

3、我也）3、状语后置句（皆以美于徐公）《孟子》二章得兼舍生取义甚于是故恶豆蹴羹何加穷乏本心畎亩举苦、劳、饿、体肤空乏所以动心忍性法家拂士1、“所”字结构（所欲）2、“……也”式判断句（鱼，我所与望也）3、状语后置句（舜发于畎亩之中）愚公移山仞且惩迂室毕力杂然曾诸尾毛彻穷匮亡1、倒装句（甚矣，汝之不惠）2、固定结构句（如太行、王屋何）出师表秋疲敝盖恢弘妄自菲薄引喻失意作奸犯科是以简拔裨补缺漏性行淑均晓畅卑鄙猥自妄屈感激驱驰夙夜察纳雅言1、状语后置句（试用于昔日）茅屋为秋风所破歌俄顷漠漠丧乱广厦寒士突兀课时安排：《曹刿论战》2课时，《邹忌讽齐王纳谏》2课时，《

4、<孟子>.二章》2课时，《愚公移山》2课时，《出师表》3课时，《茅屋为秋风所破歌》1课时，《综合实践与探究》4课时（含作文），《诵读欣赏》1课时，名著阅读4课时。曹刿论战教学目标1、能对照注释，通过查阅工具书，通译全文，掌握重要词句。2、能说出曹刿的战略思想3、能结合人物的语言、动作等，说出人物的性格特征。4、能阐述文章围绕中心、突出重点、详略得当的写作特点。第一课时一、导入中国历史上发生过无数次战争，其中不乏以少胜多、以弱胜强的战例。同学们可以举出多少这样的闪烁着智慧的战例？举例：淝水之战、官渡之战、赤壁之战……今天我们就来了解一个受到毛泽东同志盛赞的

5、战例——长勺之战。在这场战争中，弱小的鲁国战胜了强大的齐国。二、初读课文，准确翻译课文。1、朗读课文。由同学自荐分别扮演曹刿和鲁庄公，有条件的话可以就文中某一段即兴表演课本剧。①肉食者谋之，又何间焉？——应读出“反对”的语气。②小惠未徧，民弗从也。——应读出“否定”的语气。③忠之属也，可以一战。——应读出“肯定”的语气。④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语气。⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。2、同桌合作翻译课文（此段时间应充裕，其间教师巡视，随时解答学生的一些疑难问题，对于一些重点字词应及时板书，在下一环

6、节时重点强调。）3、全班交流、释疑（特别要注意文中出现的通假字、词性活用字及古今词义变化字，本环节结束时可以尝试完成课后探究练习第三题。4、趁热打铁，背诵课文给学生十分钟的时间，背出课文第一段。（时间允许，可以当场默写，比一比看谁的背诵效率高，以此激发学生诵读优秀古诗文的兴趣。）三、整体感知课文内容，用文中语句填空1、曹刿认为此次作战的先决条件是“”2、曹刿认为战场上利于开始反攻的时机是“”之时3、曹刿认为战场上发动追击的最佳时机是“”之时（三处分别填“小大之狱，虽不能察，必以情”、“彼竭我盈”、“视其辙乱，望其旗靡”）第二课时一、分析人物性格结合文中人

7、物语言、动作等，说说曹刿和鲁庄公分别是怎样的人。（分析人物，要紧密联系课文，可引导学生想象，曹刿在说此话，行动时，周围的环境如何？有无反对之声？让学生深入课文情景，细细品味人物语言、动作，从而归纳出人物的形象。）曹刿：1、关心国事，为君分忧——齐国恃强凌弱，发动战争，鲁国虽无充分准备却决定迎战，形势危急，“曹刿请见”1、有自信心——认为“肉食者鄙，未能远谋。”2、对备战条件认识充分——鲁国凭借什么条件抵抗强齐的入侵？庄公三次回答，前两次都被曹刿否决掉了，因为直到这时，鲁庄公都是把获胜的希望寄托在贵族和神灵上，直到他提出“小大之狱，虽不能察，必以情”，曹刿

8、才加以肯定，这表明曹刿已经认识到战胜敌人必须依靠人民的道理。这个观点对于古人来讲