九年级语文上册 第22课《绿》教案 苏教版

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1、绿教学目标：欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。教学重点、难点：学会赏析文章的语言特色。教学课时：一课时教学步骤：一、导入新课。1、简要回顾《荷塘月色》的语言特色（清新优美）。“（他的散文）能够贮满着那一种诗意”“除冰心外，文章之美，要算他了”——郁达夫2、明确学习目标。       欣赏文章语言准确、形象、饱含感情的特点。 二、讲授新课。1、熟悉课文。（1）录音范读。（2）学生一句话谈感受。2、赏析语言。（1）讨论完成一篇鉴赏小短文，发言交流(举例分析)。（2）总结、明确。（一）、准确、精练。①选讲（例题）例：梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；——“招引”紧扣“闪闪的绿”，

2、似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，……——“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。③明确：准确、精练。（二）、形象、生动。①博喻          梅雨亭    ——    展翅的苍鹰          梅雨瀑    ——    被扯散的布          水花      ——    白梅、

3、杨花碧绿的潭水——    极大极大的荷叶（形色）少妇的裙      （涟漪）初恋少女的心  （荡漾）                                涂了“明油”  （波光）软嫩的鸡蛋清  （软嫩）温润的碧玉    （清澈） 蔚蓝的天空    （鲜润）小姑娘        （可爱）②拟人            踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄③比较映衬梅雨潭的绿——    北京什刹海拂地绿杨 （太淡）                  杭州虎跑寺的绿壁   （太浓）                  西湖的波           （太明）                  秦淮河

4、的波         （太暗）④联想     裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹（三）、饱含惊喜之情（逐渐转浓，情不能已）。提问1：请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何抒发的呢？明确：文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。以情驭景，借景抒情，情景交融。 提问2：文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。3、赏析小结三、全班配乐朗读。 四、课后作业：（1）找出文章第二小节中的动词，

5、分析其表达效果，体会文章准确、精练的语言特点。（2）反复朗读本文，写一篇鉴赏小短文