九年级语文上册 第18课《与朱元思书》教案 苏教版

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1、十八　与朱元思书教学要求：１．深入作品意境，体会作者的陶醉和向往。　　　　　２．学会多角度欣赏小品文。　　　　　３．吟诵、背诵课文。教学过程：教学板块一：激情导入１、靠近杭州的西湖有一条富春江，那里的奇山异水，天下独绝，有诗句这样道：“一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐讧上行。”我们今天去走一走吧！２、时空连线：请一位老师谈游览富春江山水的感受。教学板块二：吟诵涵咏1、读准生字　　缥（piǎo）湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠（líng）嘤（yīng）转（zhuàn）鸢（yuān）戾（lì）窥（kuī）２、朗读课文⑴

2、读出节奏感1、急湍～甚箭，猛浪～若奔。2、蝉～则千转不穷，猿～则百叫无绝。⑵读出层次感男女生齐读“奇山异水”——女生读“水”——男生读“山”【思考】老师为什么这样安排？课文结构上有什么特点？为什么这样？3、读出陶醉感看课件图片朗读课文，用这样的句式说一段话：富春江奇山异水，天下独绝：这里的山，这里的水,构成了一幅和谐完美的图画。【板书】水：碧绿清澈湍急……山：巍峨幽静优美……教学板块三：身临其境1、疏通课文重点词：从／东／奔／绝／负／轩邈／转／绝／鸢／戾／息/经纶／返重点句：从流飘荡，任意东西。／急湍甚箭，猛浪若奔。／负势竞上，互相轩邈。／争高直

3、指，千百成峰。／鸢飞戾天者，望峰息心。／横柯上蔽，在昼犹昏。／疏条交映，有时见日。2、播放音频大家闭上眼睛，想象细节生动的画面，并散文化的语言描述自己心中的电视风光片。教学板块四：美点寻踪各位同学，照片能拍摄出美丽的外形，而文字的魅力则在于它不仅再现了外形之美，更重要的是它能向我们展现事物独特的神韵，引人入迷，催人遐想。现在，就让我们再次走进课文，找出你最喜欢哪些句子，说说你喜欢的原因。1、可以从哪些方面欣赏写景的文章？讨论后明确：可以从角度、修辞、句式、用词、音律、美感、特点等方面欣赏。2、把自己喜欢的句子划出来，吟诵品味，写出自己的点评和欣赏

4、，然后交流。示例：①夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。仰视夹岸，山势险峻，生长着的苍翠、耐寒的树木透出一派寒意。层层叠叠的山峦，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”。拟人手法，化静为动，写出了山的生机、活力，使险峻的山势活灵活现，分明是人间仙境啊！洋溢着对生命力的赞颂！②泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。句式骈散结合，疏密相间，语言灵活多变，极具韵律美。如“泠泠作响”与“嘤嘤成韵”，“千转不穷”与“百叫无绝”，句式整齐，音韵和谐，对比立意，相应

5、成趣，读来琅琅上口，清新自然，觉得山光水色，如在眼前。山间美景，令人叹为观止。以声衬静，在空山幽谷之中，泉水叮咚，百鸟和鸣，知了鸣叫，猿猴啼鸣。这些欢快的声音，汇成了一部大自然的协奏曲。把这寂静的山谷，变成了一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。真是天籁和鸣，空谷清音，美不胜收。③横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。林中日光明暗的景致多么美妙！刚才还是树木阴翳，光线昏暗，一会儿又能柳暗花明。从色的角度犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活又何尝不是如此呢：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但

6、他们的快乐确实难以比拟的。体现了作者的高雅的志趣。用这种方式来结束课文，真是言有尽而意无穷。教学板块五：挑战名家1、作者在描绘“奇山异水”的景色时，插入了两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”是不是败笔？如果不是，它有什么弦外之音？讨论后明确：在这幽静、安闲、纯净的大自然的怀抱中，荡涤了身上所有世俗的尘埃，所有的争名夺利和一切的忧愁烦恼全部烟消云散。这是作者心弦上弹奏出的心音、情韵啊。作者陶醉于山水的情态从侧面衬托出富春江山水的巨大诱人魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙视和对官场政务的厌倦。体现了作者高洁的情怀。2、“自富阳至桐

7、庐”，有资料认为富阳在富春江下游，而桐庐在上游，以“自……至……”形式相连．表明作者行舟路线是溯流而上。但前文明明有“从流漂荡、任意东西”的句子，究竟是“从流”还是“溯流”’？讨论后明确：“自富阳至桐庐”点明的只是“一百许里”之间的地段并没有标出舟行路线，而作者的游历采用的是放舟水上．“从流漂荡、任意东西”的方式。这种独特的随任方式正与作者自由解脱、舒展陶醉的精神状态相合，甚至可以想象作者所乘该是什么样的舟船．在船上他是怎样的姿态。这些无定论的同题，也可从旁帮助学生深入文本。他不应乘画舫而来，载他的应是一叶扁舟、筏木排；他不应危坐船头，应是开怀散

8、卧，一任奇山异水入目来。教学板块六：读写延伸１、比较《与朱元思书》与《三峡》异同。２、运用从第一单元学习到的写景散文的写作思路和从不同角