九年级语文上册 《诗人谈诗》优秀实用教案 苏教版

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1、【大市公开课教案】《诗人谈诗》教案一、教学目标：1、能自主赏读说出作者抒发的感情。2、能理解诗文蕴涵的内涵及意境。3、对诗人的作品有自己的感受和见解。二、教学思路及主要步骤：诗歌本身具有很强的非生活性，学生理解起来比较费劲，因此我想以“学生谈诗”作为起步，当然，是在读诗的基础上的。然后是“老师谈诗”，这主要是想体验学生的艰辛，跟学生拉近关系，体现平等精神。此后是“诗人谈诗”，学生就不会望而生畏了，而且还可能有独特的见解。最后是“诗人谈诗”，作为一种补充资料。三、教学课时数：一课时四、教学内容及主要步骤：1、导入：我们刚刚参加了学校举办的“古代诗词名句默写竞赛

2、”，有的同学成绩很不错，可喜可贺！其实，我们不仅需要背诵默写名句，还要学会对诗歌的理解和欣赏，当然，这比单纯的背诵和默写要艰深得多了。不过，学习的乐趣往往就在艰难的奋斗之中，因为“树顶上的梨子最香甜”。我们今天有机会来学习诗人是怎样谈诗的。第十五课《诗人谈诗》中，既有对诗歌的赏析，又附录了原诗，这对我们学习诗歌赏析是个极好的范例。2、交待主要的学习步骤和主要的学习要求：学习步骤：（1）学生谈诗。（2）老师谈诗。（3）诗人谈诗。（4）资料谈诗。学习要求：（1）谈出诗歌的特性；（2）谈出自己的个性。3、检查预习情况；指导有感情地朗诵诗歌。请同学们背诵《一个深夜的

3、记忆》，再请一个同学有感情地朗诵全诗。再请大家对朗读的高低快慢和感情色彩加以评价。第一段：缓慢——惊喜——失望，第二段：缓慢——欣赏——喜悦，第三段：深沉——自豪。结合文中的重点词语：“流”，“压”，“太阳”，“音响”，“还”，“我”等。4、指导赏析方法，学生写作赏析，评点赏析收获。(1)赏析方法指导：一般来说，诗歌具有一些基本特性：形象性，抒情性，音乐性，精炼性，我们可以就这些方面加以赏析。作为我们初学者，可以自选某个角度，不必面面俱到。或修辞手法，或词语妙用，或词语的深层含义，或展开联想，不同作家作品、相似作家作品进行比较，或引用原文，叙议结合。（2）写

4、作要求：选取自己感受最深的方面写作，100字左右。就写在书上空白处。（3）选择部分写作成果朗读，并加以评价。评价时，重点联系赏析的一般方法。5、教师赏析（1）示范：首先看标题，“一个深夜的记忆”，这给了读者以悬念：到底记住了深夜的什么？为什么会记住这个深夜？再看第一段，写月光用“流”字显得富有动感和美感。古人（李白）误将“月光”当作“秋霜”，而鲁藜却误将“月光”当作“阳光”，说明黑白差异极大。因为“月光”而“开门”的行为，说明了月光对作者的非凡魅力和作者对月光的高度敏感，正如苏轼在《记承天寺夜游》中“月色入户，欣然起行”的句子，自然地流露出了作者对白天的渴望

5、。“还是”一词则隐隐流露出了作者的失望之情。第二段：一般来说，北风预示着寒冷、凄厉，但是在诗人的笔下，吹动的声音居然像“弓弦”上的“音响”。白居易的《暮江吟》有“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”其中的“可怜”是可爱的意思，因此作者此刻感到的应该是美妙而非凄凉。题目中分明是“深夜”，而这里却说是“黎明”，显然又是作者的幻想而非现实，从而再次含蓄地表达了作者对黎明的向往。综合前两段，作者分别从视觉和听觉写了两次误解，表达了相同的境遇——身处黑暗却以为在光明之中。这看起来很不符合逻辑，但是，对诗人来说，最危险的事情就是以理性逻辑代替情感逻辑，诗歌中的情感价值和实

6、用价值反差越大，艺术感染力就会越强。第三段：写到山影的“压”，显得沉重，另外还写了星星的流动。杜甫的《旅夜抒怀》有“星垂平野阔，月涌大江流”之句，用对星星的描写更显出大地的空旷和沉寂。所以作者用“沉睡”一词对前两句作了概括。最后说“最初醒来”令人回味，语含双关。既可以指生理上的醒来，又可以指心灵和觉悟的先驱。总之，这首诗三段都写了景，既写了眼中之景，又写了心中之景。全诗中的“我”都不甘心黑暗，都在追寻着光明，无论是月光，阳光，还是星光。在暗夜中不失去希望，而怀有对光明的梦想，这种乐观和执著的精神显得尤为可贵。这不由得使我想起了当代诗人顾城《一代人》中的名句：

7、“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”（2）学生根据赏析的一般要求，评论老师的赏析。（3）老师再作自我评价。自我评价：“按照诗歌的内容依次作了赏析；根据相关的画面联想了诗文名句；能扣住关键的词语深入理解诗歌丰富的内涵。”5、阅读《宁静而深沉的意境》，谈谈自己的发现。（1）学生看书，把发现的新观点画出来，再交流。（2）针对课文中的有独特见解的句子，重点朗读。（3）教师谈《宁静而深沉的意境》的读后感。教师的发现：文章了解作者的写作年代，从抗战这个特定的时期来说明作者在诗中表达的思想感情，表达了战争中的人们纯净、乐观的心；诗中的“我”不仅指作者自己，还可能是

8、指延安的军民，使读者对诗歌理解得更有深度了；准确地概