语文苏教版九年级上册诗人谈诗

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1、课题诗人谈诗主备人刘素云辅备人邢继红教学目标1、准确、有情感的朗读诗歌。2、感受诗歌的情感意蕴，体会诗歌的意境。有自己独特的感受和见解。3、理解课文内容，学习作者对诗歌评论的方法和思路。教学重难点教学重点1、能联系时代背景，读懂诗人的感情，读懂诗歌的意境。2、通过辨析评论，理清作者评论诗歌的思路，和他对鲁黎的独到见解。教学难点：尝试写简单的诗歌评论。课时划分共一课时教具准备PPT环节师生活动调整修改一、导入新课，板书课题师：有人说:写一首小诗，就是抒发一段情感，表达一份思想，展现一种人生；而读一首诗，则是进入一段情境，品味一

2、份哲理，感受一种人格。诗歌被称作是文学的骄子和宠儿。今天我们将要学习一首题为“一个深夜的记忆”的诗歌，也许我们会“进入一段情境，品味一份哲理，感受一种人格。”二、出示学习目标【学习目标】1、准确、有情感的朗读诗歌。2、感受诗歌的情感意蕴，体会诗歌的意境。有自己独特的感受和见解。3、理解课文内容，学习作者对诗歌评论的方法和思路。（请一个学生大声朗读或全体齐读）三、第一次“先学后教”（学习《一个深沉的记忆》14分钟完成）1、师：首先，我们来完成目标1。自主朗读诗歌，自主评析：请在原诗旁以加批注的方式写下自己独特的感悟与发现。（老

3、师引进概念：意象，意境。用幻灯展示看幻灯第四片。然后指导评析诗歌。出示幻灯片4自读提示：朗读诗歌，一般有以下四个层次：⑴初读，要求读准字音，读出句读（dòu）；⑵再读，要求感知诗意，初步交流阅读感受；⑶三读，想像描述，再现意境，把握情感基调，梳理情脉；⑷四读，鉴赏诗歌，从意境、情感、语言等角度欣赏诗歌的美。自读提示：1、请你根据音节划分法，给诗的第一小节划分朗读节奏。（用“／”表示）2、诗歌善用虚实并用的手法，从诗中找出一处虚写句，写在下面。3、诗人为什么会把月光当成阳光？这里的阳光有什么特殊意义？4、诗中的语言具有侧面暗示

4、的特点，你认为诗中哪些语句暗示了诗歌的主旨？师：同学们回答的都很好，说明对诗歌都有了很好的了解，下面我们在整体小结一下这首诗。用幻灯展示。一个深夜的记忆第1节，通过对月光的误解写盼望长夜的结束。第2节，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。第3节，写又回到“万物还在沉睡”的现实的夜中。师：我们刚才自主学习了这首诗，诗人是如何评论这首诗的呢？下面让我们带着问题向极具影响力的诗人请教，是怎样以诗人的身份评论这首诗的。认真拜读曾卓的《宁静而深沉的意境》，看看哪些与自己的想法相同，哪些比自己更深入，哪些自己的理解不够准确，应加以纠正

5、；最后在原诗旁边加上批注。简介作者曾卓，幻灯显示：曾卓（1922-——2002），原名曾庆冠，当代诗人,其诗富于感情,有较深的内涵,诗风朴实、醇厚，虽然长期遭受不公正待遇，但热情却未因生活的艰辛而退却。出版的诗集有《门》（1944）、《悬崖边的树》（1981）、《老水手的歌》（1983）。四、第二次“先学后教”（学习《宁静而深沉的意境》）先学：自读提示：1、曾卓认为这首诗最成功的地方是什么2、曾卓对此诗的评价有什么独到的体会和见解？3、作者说：“用了‘感觉到’这个词，就使这句诗有了更深一层的含义”，这就说“感觉到”有双重含义

6、。问：这双重含义是什么？4、诗是语言的艺术。读这首诗，首先感觉的就是语言的精练和准确。第一节“月光流进门槛”中哪一个字用得非常精练？检查自学效果：1、曾卓认为这首诗最成功的地方是什么？诗歌营造了宁静而深沉的意境。2、曾卓对此诗的评价有什么独到的体会和见解？首先，他指出“划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”，这里对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到的见解和体会。其次，在曾卓的笔下，“夜在沉静中行进，黎明即将到来”，这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的发挥。这个发挥可以说恰

7、到好处，使诗的主题意蕴进一步深化了。42、诗中“感觉到”这个词的双重含义：一方面是指诗人生理上的感觉，即对于黎明来临的“光感”；另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的人”，而这个诗人“不仅是指他自己”。这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动，同广大人民的殷切期望融合在一起了。3、诗是语言的艺术。读这首诗，首先感觉的就是语言的精练和准确。第一节“月光流进门槛”中哪一个字用得非常精练？“流”字，既写出了诗人的主观感受，又使一幅静的画面变得生动有趣了。一个“流”字改变了一种场景，使人的感受变得丰富多彩。五．第三次先学后教（（重读《

8、诗人谈诗》原文，谈谈自己独特的看法）赏析指导：读诗要有独特的感觉，就是指不但要能够进入诗的意境，而且还要通过自己的独特感受来产生联想，以进一步丰富诗的内涵。如果曾卓仅仅是复述一番诗的意境，他的评论就等于把诗改写成散文，是没有什么意义的。1、“我以为是阳光”，这是一种“错觉”，诗人为什么不马