语文苏教版九年级上册诗人谈诗.ppt

《语文苏教版九年级上册诗人谈诗.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学习目标1、通过反复诵读，感受诗歌意象内涵。2、在感受意象的基础上，体悟诗歌意境。3、尝试记下鉴赏诗歌的独特感受和独到见解。诗人谈诗月光流进门槛我以为是阳光开门，还是深夜不久，有风从北边来仿佛吹动了月亮的弓弦于是我听见了黎明的音响河岸被山影压着有星流过旷野去我感觉到，万物还在沉睡只有我是最初醒来的人鲁藜一个深夜的记忆——抗日战争期间作于延安反复朗读《一个深夜的记忆》，读准字音，读准节奏；初谈感受。初读感知1、 感受意象。2 、体悟意境。鉴赏诗歌要点之——感受意象意象：叙事诗中塑造的人物形象，抒情诗中的抒情主人公，更多的是诗歌中所描写的

2、景或物。本诗意象：月光、阳光、深夜、风、月亮、黎明、河岸、山影、流星以及抒情主人公作者。画面：门前是清幽的月光，远方是浓重的山影，山下是弯曲的河岸。寂静中，有风，吹动了月亮的弓弦；有星，划破天空，跌落旷野。天好大，地好大，一片沉静中，我如此清醒而寂寞。意境：“意”是诗中抒发的思想感情，“境”是诗中描绘的景物或画面。意境是思想感情与景物或画面有机融合而形成的艺术境界。本诗是怎样把诗人的情与眼前的景有机融合的呢？体悟意境背景资料：本诗选自诗集《醒来的时候》，当时正值抗日战争的艰苦阶段，除了他身处的延安是解放区之外，整个中国大地还处在一片黑

3、暗之中。月光流进门槛/我以为是阳光/开门，还是深夜批注：诗人看到月光，以为是阳光，这是一个“美丽的错误”，写出这种“错觉”，更显示他对光明的殷切期待的心情。可是接下来，却是惊人的一转，说“开门，还是深夜”。期待着阳光，可现实却依旧是深夜，中国大地还处在黑暗之中，对作者来说，这该是多么沮丧的一件事情。好比在睡梦中，我们来到了天堂，本想尽情地享受天堂的美好时光，却被告知这不是天堂，这是地狱。一个“还是”包含了几许无奈，多少惆怅！不久，有风从北边来/仿佛吹动了月亮的弓弦/于是我听见了黎明的音响批注：作者在发现还是深夜之后，有了片刻的沉思和

4、悲伤，继而感受到了带有寒意的“北风”。东风带来的是春天的温暖和希望，而北风带来的是冬天万物的凋零，死亡和荒凉。但是雪莱有句名言：“冬天来了，春天还会远吗？”是的，冬天过去之后，必然就是春天。诗人“听见了黎明的音响”，他坚信黑暗过去之后，必然就是光明。河岸被山影压着/有星流过旷野去/我感觉到，万物还在沉睡/只有我是最初醒来的人批注：“河岸被山影压着”，“压”字给人一种很沉重的感觉，无边的黑暗吞噬了大地。但作者又看到“有星流过旷野去”，在这里星是希望，带给作者勇气和信心。“万物还在沉睡”既写出了现实的黑暗，又表现出诗人盼望黎明不到的压抑失

5、望心情。但只是失望而不是绝望，这是看清现实以后的一种冷静和成熟，从“只有我是最初醒来的人”可以感受到诗人的执着。在所有的人都沉睡的时候，只有自己是保持清醒的人。朗读曾卓的《宁静而深沉的意境》一文，看看作者对于《一个深夜的记忆》这首诗有哪些独到的感受和见解，哪些与我们的想法相同，哪些比我们更深入。诗人谈诗见解独到、新颖（1）“划破夜的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”，流星和风声，一有形无声，一有声无形，但是曾卓用自己的联想丰富了诗的意境，使动者成了反衬夜的沉静的参照物，而夜则因它们的存在而变得有动态感。（

6、2）“夜在沉静中行进，黎明即将到来”，这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的发挥。这个发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步深化了。（3）曾卓特别指出了诗中“感觉到”这个词的深刻含义：诗人对黎明到来的“光感”，暗示“我”是“对于时代最敏感的人”。而这个诗人“不仅是指他自己。”这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动，同广大人民的殷切期待融合在一起了。咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。赏析：全诗用比喻、拟人等修辞手法描写了柳树的亭亭玉立、轻柔婀娜之美，充满生机与活力，洋溢着作者对早春使者的歌咏

7、，对美好春天的赞美。背景资料：从作者的人生经历和为人处事看，贺知章从政五十年，官至礼部侍郎，爱才若渴，提携人才无数，包括李白。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。一代人顾城黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明——1980赏析：“黑夜”象征那场空前的浩劫；“黑色的眼睛”一指这双眼睛曾被“黑夜”所欺骗、所熏染，一指这双眼睛在被欺骗之后发生了深刻的怀疑，它在黑暗中，渐渐培养起一种觉悟，一种适应力和穿透力，最终成为“黑夜”的判逆，成为“寻找光明”的生命意志的象征

8、。可见“一代人”追求光明的本性是多么顽强，即使是在最黑暗的环境中生成，但他们追求光明的本性也不会磨灭。一代人被浓缩成一个不屈的形象，无尽话语也被浓缩成短短的两行诗。课堂小结鉴赏诗歌需了解写作背景、作者经历，赋予意象时代因