三年级语文上册 富饶的西沙群岛教案1 鲁教版

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1、富饶的西沙群岛第二课时多媒体环境下教学《富饶的西沙群岛》第二课时多媒体环境下教学设计教学分析（一）教材简析《富饶的西沙群岛》是鲁教版语文三年级上册第六组中的一篇精读课文。翻开这篇文章，那极富热带风情的海韵海味，便迎面扑来。作者用准确、鲜明、生动的语句，具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富物产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。学生通过本篇课文的学习，不仅能领略西沙的胜景，激发他们对美的向往，亦可以从作者的描绘中积累一笔语言财富，是训练提高朗读能力和说话能力的好教材。（二）学情简析三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生能有自己的主见，思维活跃，想象力丰富，喜欢诵读，已掌握了

2、一定的阅读方法和积累运用语言的方法。我们的学生生活在山东东营，地处黄河入海口，对于大海，不算陌生。但几千里之外的西沙群岛对他们来说，充满了神秘色彩。那儿海水的瑰丽无比，鱼、鸟、贝壳等的品种、数量之多，他们大都缺乏感性认识。再加上三年级学生以形象直观认知为主的年龄特征，只借助语言文字，难以深刻感受西沙群岛的奇美。如果引入信息技术，与教学内容整合，可以促使学生加深感悟，增进情感体验。教学目标（一）知识与能力了解西沙群岛的美丽和富饶，体会“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的含义。（二）过程与方法通过自主、合作学习，在朗读、感悟、想象、欣赏中加深对课文的理解；在语言积累的基础上，学

3、会抓住事物特点，展开丰富的想象，进行形象描绘。（三）情感、态度、价值观领略祖国山河的壮丽，激发热爱西沙群岛、热爱祖国的情感。教学重点、难点了解西沙群岛的美丽和富饶，深切感受西沙群岛的无穷魅力，既是教学重点，也是教学难点。学习作者的写法，展开丰富的想象，把观察到的事物生动描绘出来是教学难点之二。教学策略苏霍姆林斯基说过：“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的”。语文课程标准倡导要努力建设开放而有活力的课程资源。因此，本节课将信息技术与教学内容整合，使用多媒体课件，突破地域局限和感官局限，对特殊环境做生动再现，创设情境，激发兴趣，引导学生主动学习，合作探究，尽情感受，从而完成

4、对“美丽、富饶”的解读，激发情感体验，提高语言表达能力。教学准备：多媒体课件教学过程：（一）教学流程假想旅游激趣导入站在海边感悟瑰丽默读标画了解特点潜入海底领悟绮丽精读品味再现情境欣赏美图学习表达兵分两路自主采撷提升感悟激情朗读延伸课外开拓视野（二）教学过程设计1.假想旅游，激趣导入（1）整体回顾，把握中心句及写作顺序：上节课,我们随作者的描述初步游览了西沙群岛。西沙群岛是个怎样的地方？请你从课文中找出一句话来夸夸它吧！（生答，师板书：风景优美、物产丰富）作者是按什么顺序介绍西沙群岛的风光和物产呢？（学生交流后板书：海面、海底、海滩、海岛）（2）假想旅游，创设情境：风景优美、

5、物产丰富的西沙群岛令人心驰神往，现在，就让我们乘上快艇，赶到那儿去尽情游赏一番吧！（课件显示地图，伴轮船汽笛声）我们从东营港出发，绕过山东半岛,往南走，穿过台湾海峡,再往南，就来到了风光秀丽的南海，上面的这一群岛屿像一颗颗珍珠，浮于万顷碧波之中。啊！这就是令人向往而又充满神秘色彩的富饶的西沙群岛。它像祖国的南大门,是海防前沿的哨所。【良好的开端是成功的一半，怎样创设情境，激发学生乐学？首先课件出示地图，让学生轻松感知西沙群岛的地理位置及其“祖国南大门”的重要意义，无须教师繁琐讲解。接着，多媒体播放轮船汽笛声，创设旅游的情境，学生情感被调动，心驰神往，有效地激发了探求欲望。】2

6、.站在海边，感悟瑰丽（1）现在，我们已经站在西沙群岛的海边。放眼海面，你看到了怎样的奇特景象？形成的原因是什么？学生带着问题自读第二自然。（2）我们东营港地处黄河入海口，所以看到的海水是怎样的？（浑厚金黄）当我们离东营港越来越远，途经黄海、东海，看见的大海又是什么颜色？（蔚蓝、湛蓝）而西沙群岛一带的海水却是——（师引读）你知道原因吗？（鼓励学生用上“因为……所以……”）（3）真的是瑰丽无比吗？让我们来仔细看看。（显示海水图片，指说颜色）【由于生活经验和生活环境的局限，学生难以真正体会海水“五光十色”“瑰丽无比”的奇美。这时，师借助flash课件，展示美轮美奂的海水图片，一下子

7、拉近了学生与文本之间的距离，他们由衷地发出赞叹，也激发了继续了解、探究西沙群岛的欲望。】（4）小结站在大海边，那清澈的海水犹如一匹巨大的五彩锦缎铺展在人们眼前，而日出日落时，海水又呈现出另外一番景象，犹如仙境一般，真让人赞叹不已、流连忘返。3.潜入海底，领悟绮丽（1）同学们，接下来，你们想去哪儿游赏？看来，大多数同学对神秘的海底世界充满了好奇，那就让我们一起穿上泳衣，潜入海底去探寻一番吧！【“绚丽多姿的海底世界”是全文集情境展现、语言精髓于一体的最大亮点。品读3、4自然段，感悟“神奇绚丽的海底世界”，这