一年级数学下册 13、14减几4教案 冀教版

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1、13、14减几教学目标:1.结合问题情境，学习13、14减几的计算方法。2.能正确地计算13、14减几的减法。3.愿意参加数学活动，能积极、主动地思考并与同学进行交流。教学重点：结合问题情境，学习3、14减几的计算方法。教学难点：正确的计算13、14减几的减法。教学过程：一、复习　　1．　　1l—6=　　12—6=　　11—9=　　12—4=　　12—7=　　12－9=　　2．　　14+2=　　7+4=　　　5+7=　　　16－2=　　11－4=　　12－5=　　16－14=　　11—7=　　12—7=二、谈话导入　　师：同学们喜欢飞机吗？（喜欢）你们在什么地方见过飞机呢？　　生：天上

2、飞过时我见过。　　生：机场见过。　　师：今天老师就带你们去飞机场看飞机去。同学们可要认真观察，有许多问题等着你们发现。三、新授1.教学减几。　　（投影出示主题图）　　师：你们看到了什么?　　生：机场里停着8架飞机，空中飞着5架。　　师：你能跟据这些条件，提出一个数学问题吗?　　生1：原来有几架飞机?　　生2：停着几架飞机　　生3：飞走了几架飞机?　　师一一板书。　　师：第一个问题谁能解决?，　　生：5+8=13（架）　　师：第二个问题谁愿意来解决?　　生：13—5。　　师：你为什么这样列式?　　生：因为一共有13架飞机，飞走了5架，就剩下8架停在机场里。　　师：原来用总数减去飞走的就剩

3、下了停着的。那13—5等于几呢?请你在小组中说说你的想法　　（1）学生小组交流讨论。　　（2）集体反馈。　　师：谁愿意说说你们小组讨论的结果?　　小组1：我们认为这样算比较简单，把13分成10和3，10—5=5，5+3=8。　　师板书：13—5=8。　　小组2：我们是这样算的，因为5+8＝13，所以13—5=8。　　（鼓励学生多说说自己的想法，只要说得对教师就应该给予鼓励。）　　师：第2个问题我们也顺利解决了，现在我们来看看第3个问题。（全班齐读题目）　　师：用一个算式来表示，谁会?　　生：13—8=5。　　师：你是怎样算出的?　　生：因为5+8＝13，所以13—8=5。　　师：你们也

4、都是这样算的吗?还有没有不同算法?　　（再请几个学生来说说自己的算法）　　师：看来咱们班大部分同学也是采用这种方法，我们可以做减想加。　　2．试一试。　　出示题目：14—6=14—8=　　师：请你们观察这两道题说说他们的联系?　　生1：他们的被减数都是14。　　生2：我观察到减数一个是6，一个是8，他们和起来正好是14。　　师：你观察得很认真。你们能很快说出这两道题的答案吗?　　生：14—6=8，14—8=6。　　师：说一说你是怎样算的。　　生：因为6+8=14，所以14—6=8，14—8=6。　　师：现在考考你们是不是每个人都计算得很好。请同学们完成课本试一试的2、3两组算式。　　学

5、生独立完成，教师请两位同学到黑板上完成。　　集体交流反馈。　　3．小结。　　师：今天我们学习了13、14减几（师板书）在计算时可以怎样计算?　　生1：可以做减法想加法。　　生：也可以先用10去减，然后再加上个位上的数。（不要求学生表述得十分清楚）．四、巩固练习　　1.看图列式。（课本第17页练一练第1题）　　（1）让学生弄清图意，提出数学问题。　　（2）学生独立完成。　　（3）集体交流反馈。　　让学生说说是怎样列式的，为什么这样列式?并且说说是怎样计算的。　　2．登宝塔。（课本第17页练一练第2题）　　（投影出示图片）　　师：今天一年级的小朋友们来到宝塔公园和小动物们一起登宝塔。可是宝

6、塔里的路猫蜘只能让他们一个个登上去，现在他们已经很着急地等在宝塔下，现在他们手上都拿瓣票，他们要按票的大小从小到大依次上去，你们能帮帮他们把队伍排好吗?　　学生独立完成后集体交流反馈。　　3.口算。（课本第17页练一练第3题）　　同桌竞赛，然后指名几个来说说你是怎样算的。　　4.自主小天地。　　师：今天我们学习了13、14减几的算式，现在请你们在自己的口算卡用今天所学到的知识编几道题，在小组里互相考考大家。　　（1）学生制作口算卡片。　　（2）小组内互相提问，交流。　　（3）教师抽取其中几个来进行全班提问，然后进行点评。五、课堂总结师：今天小朋友们的表现让老师很满意。大家不仅能发现问题

7、、解决问题，而且还能用自己学到的知识编写口算卡片，可真不赖！