中学生作文写作八十大法详解

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1、中学生作文写作八十大法详解1、第一人称叙事法【提要】第一人称叙事法就是作者在文章中以"我"或"我们"的身份来叙述所见、所闻、所历，把人物的经历、事情的经过告诉读者。【特点】由于文章的内容是通过"我"传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是"我"活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。【示例】我又生病了，整天躺在床上。爸爸妈妈上班去了，我一个人呆在家里，又寂寞又冷清。我人虽躺在床了，可心儿早飞向学校：教室里，老师在

2、认真地给同学们讲课，同学们都在聚精会神地听着。可我呢，今天又落课了！这时如果有一位同学来我家给我补课，使这个冷清的房间热闹一些该多好啊！唉，离放学时间还早着呢，想想别的事吧。可是想起的却总是同学在听老师讲课，听到的仍然是窗外滴答滴答的下雨声。闹钟也好像故意逗我似的，走得特别慢。我多么渴望时针指向下午四点，同学们放学回来给我补课……但我失望了。这时，门咚咚地响了，我连忙下床慢慢移向门口。开门一看，一个人影也没有，我失望地正要关门，忽然门口响起了一阵熟悉的笑声。故意躲起来的几位同学拿着雨伞走了进来，连忙把我扶上了床。这一下房间里可热闹极了。有的叫我好好休息，让病好得快些；有

3、的把书和本子掏了出来，准备给我补课；谢涛同学从书包里拿出一袋香蕉，摆在我床前说："这是全班同学的一点心意。"我望着这些被大雨淋得全身湿透的小伙伴，幸福地笑了。（《当我生病的时候》）【说明】这篇文章写小作者生病在家正在思念同学之际，同学们热情地来看望，他感到很幸福，反映了同学们团结友爱的好品德。文章先着力描写自己焦急地等待同学的心情，我们读了以后，觉得很真实。接着文章写了"我"所看到的同学的行动以及听到的火热的语言，使我们觉得可信。全文采用第一人称叙述作者自己的感受以及所见所闻，所以读起来亲切自然。〖病例〗我班来了个新同学，叫罗成。他真怪，为人民服务小组不参加，却独自暗暗

4、做了许多好事。有一次班主任张老师搬进新住房，我和大家约好去帮忙，大家干得很欢，就是罗成没有来。帮完忙，回到学校时，我看见教室打扫得干干净净。罗成一个人爬上爬下忙极了。他端水擦窗台，"哗"，不小心水泼翻了，他棉鞋、裤子全湿了，他犹豫了一下，回去换，时间不早了；不换，又冷得发抖。只见他咬咬牙，蹦跳了一阵，活活血，暖暖身子，然后拿起揩布，仔仔细细地擦起来……〖病因〗文章采用第一人称叙事法，但是罗成在打扫教室的时候，"我"去给班主任张老师帮忙，不可能看见。文章以所见者身分进行叙述，显然不合情理。如果罗成打扫教室一事是想象的或听人转述，那是可以的，但必须交代清楚。2、倒叙法【提要

5、】倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片断提到前边叙述，然后再按事件的发生发展顺序进行叙述。【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。【示例】中国人民革命军事博物馆里，有一

6、个粗瓷大碗，是赵一曼用过的。她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗，赵一曼仅仅用了一次，却有一段感人的故事。有一回，一场激烈的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了。通讯员一直想给她另找一个碗，好容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。赵一曼看着这个碗，对通讯员说："从哪里拿来的，请你还到哪里去！"通讯员为难地说："这……这……敌人都消灭了，往哪儿还呀！"开饭了。通讯员用这个大碗，给赵一曼盛了满满一碗高粱饭。他想："这回政委该吃顿饱饭了。"赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，

7、抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。部队虽然还有一点点粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼端着这碗高粱米饭，望着面前的小通讯员，怎么忍心责备他呢？赵一曼趁人不防的时候，快步走进炊事棚，把饭倒在锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。这些，炊事员老李在旁边看到了，他没有吭声，眼睛里却含着泪花。第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫："我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住这么丢呀！"赵一曼笑着说："是啊，什么时候才能不丢碗呢？"据后来"侦察"，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。（《